(部編)人教語文2011課標版一年級下冊和大人一起讀：誰和誰好

1、和大人一起讀：誰和誰好 和大人一起讀：誰和誰好 教學設計 教學設計教學目標1. 鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。 （重點）2. 借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母 an 和 ang 的字。 （重點）3. 指異學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣* (難點）1 積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。 （重點）5, 正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互

2、聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。 課前準備1. 制作課件；材料包。 （教師）2, 聲母卡片；生字卡。 （學生）教學過程第一課時一、大自然真奇妙1, 導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？生：〔齊）雨天。2, 導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受 多變的天氣。 （板書：多變的天氣）3, 導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。4, 學生匯報自己知道的天氣。5, 導言：同學們知道

3、的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來， 你們還能準確地讀出它們的名字嗎？6, 課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音(1)學生自由認讀。(2)小組內比賽讀。(3)全班比賽讀。7, 導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你 還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？學生自由讀生字并交流識記生字的方法。 9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一：按結構進行歸類識字。左右結構

4、的字：陰陣冰凍 上下結構的字：雷獨體字：電夾 預設二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰陣 兩點水旁的字：冰凍 預設三：字謎識字。大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。 （雷〉11. 導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。12. 配樂背誦。設計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關的形式，為學生創(chuàng)設了一個直觀、生動、 形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，有效激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生 學得輕松，學得快