“口語交際”教學(xué)的反思與重構(gòu)——新課標(biāo)視角下的中學(xué)“口語交際”教學(xué).pdf

1、Ⅲ究女，p基礎(chǔ)研究⑩朋二『匕z‘薌碩士學(xué)位論文學(xué)科門類竺!!學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論(語文)指導(dǎo)教師——潘紀(jì)平教授研究生柯華橋論文題目：!墮竺墮：塾蘭塑墾曼曼重構(gòu)粹塒——新譚標(biāo)視角下的中學(xué)“口語交％”教學(xué)I_lIlrlI●●‘●_____『iim■i前言作為語文教育工作者和研究者，人們不可避免地要面對(duì)這樣一個(gè)問題：語文教育的本意是什么我們知道，任何民族，任何社會(huì)，任何國家開設(shè)本民族的母語課程，究其本意，都是為讓下一代熱愛并掌握祖國的語文，即

2、熱愛并掌握母語，包括母語知識(shí)系統(tǒng)——語言，和母語的實(shí)際運(yùn)用——言語。而重點(diǎn)則是提高下一代的言語能力。因此，究其根，語文教育，就是讓學(xué)生在言語交際訓(xùn)練中把握語言規(guī)律，從而培養(yǎng)和提高他們生存和生活所必需的言語能力，其教育過程應(yīng)當(dāng)是：言語——語言——言語。但是，我們母語教育的現(xiàn)狀卻明顯的有悖于這一目的，人們熱衷于語言的強(qiáng)化訓(xùn)練而忽視了言語能力的熏陶和培養(yǎng)。尤其是在中學(xué)階段的語文教學(xué)中，廣大語文教師對(duì)“口語交際”能力的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，對(duì)口語

3、交際教學(xué)持一種漠視的態(tài)度，致使“口語交際”教學(xué)成為了語文教學(xué)的點(diǎn)綴甚至于累贅，學(xué)生語文能力的發(fā)展因此而嚴(yán)重失衡，培養(yǎng)出來的人才也難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。有感于此，再加上讀研幾年來對(duì)語文教育理論知識(shí)的綜合研習(xí)和對(duì)這一問題的特別關(guān)注，我產(chǎn)生撰寫本文的構(gòu)想。期望通過對(duì)中學(xué)“口語交際”教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的深入思考和分析，引起廣大教育工作者和教育職能部門的重視，讓口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中得到真正意義上的落實(shí)，以推動(dòng)素質(zhì)教育的真正開展，讓我們的學(xué)生真