我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不斷發(fā)生變化，對(duì)國(guó)際型會(huì)計(jì)人員的需求不斷增加。但目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員國(guó)際化水平普遍偏低，呈現(xiàn)出與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀。如何結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)，制定出有效的會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，加速國(guó)際化會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)，已成為當(dāng)務(wù)之急。為了更好地解決這一問(wèn)題，培養(yǎng)出更多能滿足經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需要的國(guó)際型會(huì)計(jì)人才，需要進(jìn)一步提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化水平。本文研究我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程的目的就是希望通過(guò)探

2、索會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程規(guī)律，找到進(jìn)一步提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化水平的出發(fā)點(diǎn)，提高會(huì)計(jì)教育國(guó)際化水平。
　　 本文從中國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程階段入手，初步探索和挖掘出中國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程規(guī)律，共劃分為三個(gè)進(jìn)程階段：內(nèi)向型階段、綜合型階段和外向型階段。然后，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程階段進(jìn)行實(shí)證識(shí)別，識(shí)別結(jié)果表明我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程剛進(jìn)入綜合型階段，國(guó)際化水平還不高。接著，對(duì)當(dāng)前國(guó)際化進(jìn)程階段存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)綜合型階段會(huì)

3、計(jì)教育國(guó)際化現(xiàn)狀分析找出影響國(guó)際化進(jìn)程發(fā)展的問(wèn)題。最后，針對(duì)存在的問(wèn)題制定改進(jìn)措施，以推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展。主要從宏觀和微觀兩方面來(lái)制定改革措施：借鑒美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革的經(jīng)驗(yàn)和基于對(duì)該校中加合作班學(xué)生的調(diào)查制定不同層次的改革措施，以進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展。
　　 本文采用理論和實(shí)證相結(jié)合的研究方法，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、歸納法進(jìn)行進(jìn)程階段的劃分，因子分析和Fisher判別法進(jìn)行階段的識(shí)別，最后運(yùn)用對(duì)比分析和問(wèn)卷