農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇教案（2）

1、名師精編 精品教案第二講 第二講 農(nóng)業(yè)地域的形成 農(nóng)業(yè)地域的形成第一課 第一課 農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇滕州五中高三： 徐同莉【課型 課型】復(fù)習(xí)課【課時(shí) 課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)模式】 【教學(xué)模式】 講練結(jié)合、歸納總結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 【教具】 【教具】多媒體 【教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)】高考考點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 高考展望農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其 變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選 擇的影響。1．從考查內(nèi)容上看，側(cè)重于對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的考查。2．從考查形式上看，選擇題、綜合

2、題都有，以選擇題居多；信息多以文字材料、坐標(biāo)圖、柱狀圖、區(qū)域圖等方式呈現(xiàn)。3．從能力考核上看，側(cè)重考查區(qū)域判讀、信息提取及綜合分析的能力。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及農(nóng)業(yè)地域類型在今后仍是考查的重點(diǎn)。在考查中，多以熱點(diǎn)素材切入、以區(qū)域圖為平臺(tái)結(jié)合氣候資料等考查農(nóng)業(yè)的分布、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其變化、農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及區(qū)位條件。【教學(xué)過程 教學(xué)過程】基礎(chǔ)自主落實(shí) 基礎(chǔ)自主落實(shí)一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化1．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素絕對(duì)區(qū)位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的______

3、__區(qū)位含義 相對(duì)區(qū)位農(nóng)業(yè)與________各因素的相互聯(lián)系自然因素____、地形、土壤、水源等區(qū)位因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素____、勞動(dòng)力、科技、____________、政策、機(jī)械等2. 農(nóng)業(yè)區(qū),位變化{自然因素比較穩(wěn)定 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化較快 }二、農(nóng)業(yè)地域的形成1．農(nóng)業(yè)地域：在一定的__________和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。2．特點(diǎn)：同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)

4、營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。3．澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成(1) 某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其,他區(qū)位因素的變化，從而影響自然,環(huán)境，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇形成條件名師精編 精品教案疑難剖析1．農(nóng)業(yè)地域的形成過程及其影響因素2．澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)澳大利亞墨累—達(dá)令盆地以小麥—綿羊混合生產(chǎn)為主，是現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的典范。其特有的生產(chǎn)優(yōu)勢如下圖所示：核心圖表解讀 農(nóng)業(yè)區(qū)位圖的判讀分析農(nóng)業(yè)區(qū)位圖的目的就是做好農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，而

5、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地，從而獲得最大的效益。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位圖應(yīng)遵循的一般原則有兩個(gè)：1．大范圍地區(qū)區(qū)位選擇原則在進(jìn)行大范圍地區(qū)區(qū)位選擇時(shí)應(yīng)抓住主導(dǎo)區(qū)位因素進(jìn)行綜合分析。一般來說，自然因素中的氣候和地形，人文因素中的市場和交通，往往成為農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中的主要因素。(1)考慮地形條件的影響地形影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型與分布，可結(jié)合下圖理解：(2)考慮氣候條件的影響不同的氣候條件適宜不同的作物