小學語文教學論文《淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用》優(yōu)秀教育論文

1、淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用 淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用【摘要】教學實踐表明，合理利用多媒體，對于優(yōu)化語文課堂、豐富學生的想象力，有著十分重要的作用。將多媒體恰到好處地運用于課堂上，不僅能渲染課堂氣氛，還能培養(yǎng)學生的審美情趣。因此小學語文教師應(yīng)該積極學習研究多媒體技術(shù)，以便更好地運用它，提高小學語文課堂的教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 教學方法 教學課件隨著教育的改革，科學技術(shù)的進步，多媒體教學在旗下營這樣的山區(qū)小學也得到

2、了廣泛運用。多媒體集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學情境，這樣不僅渲染了活潑的教學氣氛，還激發(fā)了學生的閱讀愿望，令學生耳目一新，更具吸引力，使整個教學過程變得生動、高效。讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多更全面的知識?！?、多媒體教學在小學語文中的作用1.多媒體情境導(dǎo)入，揭示課題。興趣是最好的老師，是學生主動學習，積極思考，學習知識的內(nèi)在動力。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過生動的畫面，全面的激發(fā)學生的

3、求知欲和學習興趣。極大的調(diào)動起學生學習的積極性。如，在教學鄉(xiāng)下人家一課時，一開始我就利用圖像和錄音，讓學生一邊觀看“鄉(xiāng)下人家”門前的瓜架、雞冠花、大麗菊，屋后鮮嫩的竹筍，成群的雞鴨。一邊傾聽畫眉鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲。使學生們?nèi)缗R其境，深刻的感受到了“鄉(xiāng)下人家”熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質(zhì)。也激發(fā)了學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。這樣，就巧妙的運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了情境，喚起了學生的求知欲，為整節(jié)課順利進行做好

4、世界時”我先錄好了沒有一定順序的聲音，如自來水的滴水聲、嘩嘩聲、口哨聲、歌聲、風聲、敲門聲……在眾多的聲音中讓學生選擇幾種，編成故事。然后鼓勵學生充分展開想象，把滴水聲想象成叮咚作響的泉水聲，把自來水聲想象為小孩歡快的叫聲，使原來缺乏生命性的情景轉(zhuǎn)化為具有生命性的動態(tài)再現(xiàn)，讓學生通過實體拓展了生命空間，誘發(fā)了寫作動機。鄉(xiāng)村學校，學生見識少，作文題材不多，采用多媒體教學后，讓他們在找到材料的同時，又了解了課堂外的風土人情和名山大川。這樣，

5、不僅調(diào)動起了學生的學習熱情，也大大提高了作文教學的效率。4.多媒體情境再現(xiàn)，概括板書。板書作為課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到課堂的教學質(zhì)量。而傳統(tǒng)板書板的是一些單一的資源，對于一些較抽象的事物單憑板書和口述是難以讓學生真正的理解和掌握的，一些拓展性的知識也不能在有限的時間內(nèi)得到有效的補充。相比之下，多媒體課件的優(yōu)點就顯而易見。教師可以在學生的感知階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學課文和語言有關(guān)的聲音，圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來。

6、使學生身臨其境，多種感官同時參與，準確的理解所學的知識，實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效溝通。二、多媒體教學的弊端任何事物都有兩面性，如使用不當，弊端就會顯露出來。我們在進行語文課教學時，通常會在網(wǎng)上下載一些已經(jīng)設(shè)計好的課件，這樣就會偏離學生的實際，違背課件的科學性，高效性和目的性的原則。再有，如果長期憑借圖像、聲音等媒體的介入，學生大腦的語言中樞得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降。這樣長期以往，他們就會養(yǎng)成讀書不思考的壞習慣。