東南大學《日本文學》考研復習重點講義

1、專業(yè)課復習資料（最新版） 專業(yè)課復習資料（最新版）封面でかれがどういう風に暮らしているのか、 そこで何が起こっているのか、 ぼくには見當のつけようがなかった。ピアノ教師や家 庭教師をつけて大田夫人がかれに訓練を強制し、また、 作法についてもかなり厳しくかれを支配しているらしい事実はわかっても、 太郎自身がどんな感情でそれ を受け取っているのか、內心のその機制をのぞき込む資料をぼくは何一つとして與えられていなかった。 かれはほとんど無口で

2、感情を顔に出さず、 ほかの子供の ようにイメージを行動に短絡することがないのである。フィンガーペイントがしりぞけられたので、ぼくは次にかれを仲間といっしょにぼくの周りに座らせて童 話を話して聞かせたが、その結果、聡明な理解の表情は浮かんでも、彼の內部で発火するものは何もないようだった。話が終わると子供たちは絵の具と紙を持っ てアトリエのあちらこちらにちらばり、太郎は一人取り殘された。ブランコに乗せることもやってみたが、失敗だった。かれは

3、ぼくがこぎ始めると必死になって ロープにしがみつき、笑いも叫びもしなかった。下ろしてやると、この優(yōu)等生の小さな手はぐっしょうり汗ばんで、蛙の腹のように冷たかった。 ぼくは自分の不 明と粗暴を恥じた。 かれは恐怖しか感じなかったのだ。これでかれの清潔な皮膚の下にこ う ぶ 荒蕪ち 地があることはありありとわかったが、 うっかりすると聞き漏らしてしまいそうな、 小さなつぶやきを耳にするまでは、 ぼくはただその周辺をうろうろ歩き回るばかりで、

4、まったく手の下しようがなかった。二十人ほどの畫塾の生徒の中に、一人変わった子がいた。かれには奇妙な癖があり、 何をかいてもきっちり數字を守らねば気がすまなかった。 學校から遠足に行 くと、何人參加して何人休んだかということを覚えておいて、次に絵をかくとき、 それをそのまま再現するのである。 五十三人なら五十三人の子供が山を登ると ころをかれは一人ずつ指折り數えてかき込むものだから、この子が遠足をかくんだと言いだすと、 ぼくは一メートルも

5、二メートルも継ぎ足した紙を用意してやら ねばならない。ある日、かれは兄といっしょに小川でかい掘りをした。そして、その翌日、酔ったままぼくの所へ紙をもらいに來たのである。 おむすび型をしたかれの頭の中では二十七匹のえびがにが足音たててひしめいていた。「お兄ちゃん、二十七匹だぜ。えびがにが二十七匹だぜ!」かれはぼくから紙をひったくると、うっとりした足どりでアトリエのすみ へもどって行き、床にしゃがみ込むと、鼻をすすりながら絵をかきだした。

6、か れは一匹 かきあげるたびにため息ついて筆を置き、近所の仲間にそのえびがにがほかの一匹とどんなに違っていたか、 どんなに泥穴の底から引っ張り出すとおかしげに跳 ね回ったかと雄弁をふるった?！浮胜摔筏砑绀蓼悄啶笾肖摔膜盲郡猡螭胜??！工欷悉饯ρ预盲?、 まだ爪に殘っている川泥を鉛筆の先でせせり出して見せ た。仲間はおもしろがって三人、五人とかれの周りに集まり、口々に自分の意見や経験をしゃべった。アトリエの隅はだんだん黒山だかりに子供