臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文，能正確讀寫“侄子、穿梭、郎中”等詞語。2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這一鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)作者抓人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的表達(dá)方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一讀：通順流利，把握內(nèi)容 一讀：通順流利，把握內(nèi)容課前游戲引入：課前，我們來玩一個(gè)我說你猜的游戲。請(qǐng)根據(jù)我的描述猜猜他是那篇名著

2、中的人物1、 手持金箍棒，降妖除魔他最強(qiáng)——《西游記》孫悟空2、 手持鵝毛扇，神機(jī)妙算——《三國演義》諸葛亮3、 武藝超群，赤手空拳打死老虎——《水滸傳》武松4、 多愁善感，病如西子勝三分——《紅樓夢(mèng)》林黛玉一、導(dǎo)入新課： 一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們還將認(rèn)識(shí)另一個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象，這個(gè)形象出自于我國古典名著吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》 ， （出示《儒林外史》書本的封面） 。他的名字叫——嚴(yán)監(jiān)生。2、正音，監(jiān) ji

3、4;n。釋題，監(jiān)生：就是在明清兩代最高學(xué)府國子監(jiān)讀書的人。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注注釋，明確：借助注釋是理解古文最基本的方法。3、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。嚴(yán)監(jiān)生何許人也？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快讀瀏覽課題下的文章導(dǎo)讀，你能從中提取到哪些信息？幻燈片出示課文導(dǎo)讀反饋：①《儒林外史》是一部古典諷刺小說，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。②嚴(yán)監(jiān)生是《儒林外史》中的一個(gè)人物，是一個(gè)很有錢的人。4、這個(gè)嚴(yán)監(jiān)生有錢到怎樣的程度呢？在原著

4、中有這樣一段文字向我們作了介紹?；脽舫鍪荆核矣惺嗳f銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。 （默讀）用現(xiàn)在的話說真可謂是（奄奄一息 氣若游絲 行將就木 危在旦夕 病入膏肓）這樣一個(gè)行將就木的人卻總不得斷氣，他……（一定有很重要的事情未交代）臨死之前會(huì)想寫什么呢？我們來看看諸親六眷的猜測(cè)。2、引讀感悟，體會(huì)心理（1）齊讀猜測(cè)部分。引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理

5、。有人說，破譯一個(gè)人的心靈密碼，才能和他走得更近。我們來看看，嚴(yán)監(jiān)生在臨死前豎著兩個(gè)指頭，究竟在想什么呢？導(dǎo)學(xué)：抓關(guān)鍵詞語體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的心理。（1）幻燈出示：幻燈出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是 斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不

6、曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。他想說 還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。他想說 A、請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀這個(gè)句子。B、他想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開想象，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）預(yù)設(shè)：不是，不是，不是這樣的。我說的是那兩莖燈草，點(diǎn)著多費(fèi)油??！評(píng)價(jià)學(xué)生，你真會(huì)讀書，抓住“搖了兩三搖”和“兩個(gè)指頭”展開了想象。 （同時(shí)在文段中圈出“搖了兩三搖” 、 “兩個(gè)指頭” ）板書：搖

7、了搖 搖了搖 伸出手指 伸出手指我們還可以繼續(xù)發(fā)揮想象，把他的心理話說出來。 （引導(dǎo)學(xué)生抓“大侄子” 、 “親人” 、“總不得斷氣”展開想象說話）C、聽聽我是怎么說的：不是的，不是的，大侄子啊大侄子，你怎么就這么笨呢？什么親人不在眼前啊，這不是有一屋子的人嗎？他們能幫我省錢嗎？你快看哪，那燈盞里的兩莖燈草還在燃吶？燃這一會(huì)兒，該費(fèi)了多少油??！趕快把它挑掉，不然我絕不會(huì)咽下這口氣的！D、總結(jié)方法：你們只抓住了一兩個(gè)關(guān)鍵詞語。我抓住了這段

8、話中的五個(gè)關(guān)鍵詞語，走進(jìn)了嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心，把他想說的話用一段話表達(dá)出來了。E、同桌照這樣練習(xí)說說。3、遷移學(xué)法，想象練筆嚴(yán)監(jiān)生繼續(xù)伸著他的手指。請(qǐng)女同學(xué)讀讀大屏幕上的內(nèi)容：二侄子走上前來問道： 二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？ 二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。評(píng)價(jià)女生的朗讀