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文檔簡介
1、幼兒 幼兒教育中的 教育中的閱讀心得體會 閱讀心得體會 4 篇匯總 匯總【篇一】幼兒閱讀心得體會 【篇一】幼兒閱讀心得體會在我國,隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入,幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注,對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導幼兒閱讀。經(jīng)過多年的探索與實踐,我們發(fā)現(xiàn),早期閱讀教育不但能為幼兒所接受,而且能促進其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期,傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng),而忽
2、視書面語言的教育,進行的不是完整語言的教育,使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學活動的充實和整合,不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式,而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中,讓幼兒了解一些有關書面語言的信息,增長對閱讀活動的興趣,建立良好的閱讀習慣,實現(xiàn)文學活動的多元價值功能。早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口,為他們今后的學習活動打下良好的基礎。目前,國際幼兒語言教育研
3、究提倡完整語言的教育。這種觀點認為,盡管幼兒以和圖畫符號的對應轉(zhuǎn)換關系,掌握早期閱讀的方法,培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗遷移到其他活動中去的能力,養(yǎng)成良好習慣,提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力。據(jù)此,我們再確定分解目標及各年齡班的層次目標。早期閱讀教育目標體系的構建和確立,使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達到的要求,使早期閱讀教育更具有針對性。閱讀活動前,教師在活動區(qū)、圖書角提供相應新圖書、新圖片,并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱,讓幼兒自
4、愿選擇閱讀材料,自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平,為專門性的閱讀活動打下基礎。閱讀活動結(jié)束后,教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設各種活動情境或條件,讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。根據(jù)我們的觀察和實踐,幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演,或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié),這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。我們開辟了幼兒閱覽室,根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點與認知水平,有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物,讀物每月
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