2021年全國(guó)高考乙卷語文試題真題及答案詳解 -- 人教版高三總復(fù)習(xí)

1、2021 年全國(guó)高考乙卷語文試題真題及答案詳解 -- 人教版高三總復(fù)習(xí)河南省 2021 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語文 注意事項(xiàng)： 1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。 2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。 3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。 一、現(xiàn)代文閱讀（36

2、分） （一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題，9 分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 對(duì)于人文研究來說，計(jì)算方法以往只是作為輔助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一種新的人文研究形態(tài)應(yīng)運(yùn)而生，這就是“數(shù)字人文” 。學(xué)者莫萊蒂曾設(shè)想一種建立在全部文學(xué)文本之上的世界文學(xué)研究，人們必須借助計(jì)算機(jī)對(duì)大規(guī)模的文學(xué)文本集合進(jìn)行采樣、統(tǒng)計(jì)、圖繪，分類，描述文學(xué)史的總體特征，然后再做文學(xué)評(píng)論式的解讀。為此，他提出了與“細(xì)讀”相對(duì)的“遠(yuǎn)讀”作

3、為方法論。弄清計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)讀與人的細(xì)讀之間的差別，不僅能使我們清晰地界定計(jì)算方法在人文研究中的作用，而且可以幫助我們重新確立人的閱讀的價(jià)值。 計(jì)算機(jī)是為科學(xué)計(jì)算而創(chuàng)造出來的，擅長(zhǎng)的是“計(jì)數(shù)” ，而非理解。要處理自然語言文本，計(jì)算機(jī)必須先將文本置換成便于計(jì)數(shù)的詞匯集合，或者用更復(fù)雜的代數(shù)模型和概率模型來表示文本，這一過程被稱為“數(shù)據(jù)化” 。數(shù)據(jù)化之后所得到的文本替代物（集合、向段文化現(xiàn)象的新視角。 （摘編自王軍《從人文計(jì)算到可視化——數(shù)字人

4、文的發(fā)展脈絡(luò)梳理》 ） 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（） A.在數(shù)字人文概念提出之前，計(jì)算方法已被引入人文領(lǐng)域，在研究中發(fā)揮作用。 B.要實(shí)現(xiàn)莫萊蒂設(shè)想的世界文學(xué)研究，首先應(yīng)進(jìn)行大規(guī)模的文學(xué)文本集合的數(shù)據(jù)化。 C.選擇遠(yuǎn)讀還是細(xì)讀的方法，取決于閱讀的對(duì)象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本。 D.數(shù)字人文不僅為文本處理提供了新的手段和方法，而且為人文研究提供了新視角。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（） A.

5、文章區(qū)分“計(jì)數(shù)”與“理解” ，是為了論證計(jì)算機(jī)不能處理某些特定類型的文本。 B.文章轉(zhuǎn)述數(shù)字人文學(xué)者米歇爾本人的說法，有助于論證應(yīng)該更全面地看待遠(yuǎn)讀。 C.文章第四段討論單篇文本層面的問題，對(duì)前文補(bǔ)充論證，使得論證更加周密。 D.文章同時(shí)肯定計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)讀和人的細(xì)讀的作用，有助于避免人們對(duì)遠(yuǎn)讀的誤解。 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（） A.人文研究的主體，在數(shù)字人文中實(shí)現(xiàn)了從具體的學(xué)者個(gè)人向計(jì)算機(jī)的轉(zhuǎn)變。 B.遠(yuǎn)讀不是要深化對(duì)文本