中班安全認(rèn)清安全標(biāo)志教案反思

1、本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè)中班安全認(rèn)清安全標(biāo)志教案反思 中班安全認(rèn)清安全標(biāo)志教案反思一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思索，激發(fā)幼兒的探究愛好。1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進(jìn)入活動(dòng)室，老師出示紅綠燈提示牌，“指揮'交通，紅燈停，綠燈行。2、老師提出問題：老師沒有說活，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒停車，一會(huì)兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告知我們什么？3、出示“提示

2、看紅綠燈'的標(biāo)識(shí)，引出課題?！苍u(píng)：歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒心情開心的投入活動(dòng)，啟發(fā)性的問題引發(fā)幼兒思索，激發(fā)了幼兒的探究欲望，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題?！?二、自由探究，認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí) 1、幼兒每人一張標(biāo)識(shí)圖，進(jìn)行觀測(cè)，并相互溝通爭(zhēng)論標(biāo)識(shí)上的內(nèi)容及所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。2、幼兒分組將標(biāo)識(shí)送到磁性看板上，展示全部的標(biāo)識(shí)。3、引導(dǎo)幼兒溝通自己送上來的標(biāo)識(shí)所代表的意思。〔評(píng)：老師為幼兒提供了豐富的操作材料〔各

3、種標(biāo)識(shí)卡片〕，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由探究的空間，讓幼兒在觀測(cè)、溝通、爭(zhēng)論中，初步理解認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)，在 3 中對(duì)于幼兒對(duì)標(biāo)識(shí)的理解，老師并不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給幼兒自己去發(fā)覺。使幼兒帶著疑問，饒有愛好的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)?！橙⒖辞榫皥D片選擇標(biāo)識(shí)，區(qū)分認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)。1、 老師逐一出示三幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片內(nèi)容，并依據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)識(shí)。a、孩子坐在欄桿上，旁邊是池塘。問題：我們?cè)摳嬷『⑹裁?？用個(gè)什么標(biāo)識(shí)呢？b、一個(gè)人橫穿公路，有車輛正在路上行

4、駛。問題：我們?cè)搶?duì)過路人說什么呢？用個(gè)什么標(biāo)識(shí)？c、一位媽媽領(lǐng)著孩子剛要走人行橫道過公路。問題：選個(gè)什么標(biāo)識(shí)提示人們過公路走人行橫道？2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較三種標(biāo)識(shí)的不同。從圖案、顏色、外形、意思等方面加以比較，區(qū)分三種性質(zhì)的標(biāo)識(shí)?！苍u(píng)：在這一環(huán)節(jié)，老師沒有先教幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)再說明標(biāo)識(shí)的意思，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識(shí)區(qū)分標(biāo)識(shí)，即讓幼兒先看情景圖片，然后依據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)識(shí)，本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任

5、意編輯第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)示，從不徑直告知孩子答案，老師始終以支持者、引導(dǎo)者、合的身份介入活動(dòng)。這是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。另外老師不拘泥于教材原定的教育內(nèi)容，充分挖掘了教材潛在的教育價(jià)值，將知識(shí)引申到孩子跳一跳能夠到的位置〔標(biāo)識(shí)歸類、設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)〕，為幼兒制造了充分的進(jìn)展空間，這也是我們?cè)谌粘＝逃顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)努力做到的?！郴顒?dòng)目標(biāo)1、援助幼兒初步建立自我防范和自我愛護(hù)的意識(shí)。2、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。活動(dòng)反思這個(gè)活動(dòng)從背