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文檔簡(jiǎn)介
1、在班主任工作會(huì)議上的講話 在班主任工作會(huì)議上的講話提綱 提綱一、是仁愛(ài)心 二、是責(zé)任心三、是包容心四、是法律意識(shí) 五、是輿情意識(shí)正文:各位班主任老師:今天有幸和各位班主任交流工作,我非常高興。自工作以來(lái),特別是擔(dān)任學(xué)校管理工作的這些年,和同事在一起交流,經(jīng)常會(huì)討論起學(xué)校中哪個(gè)崗位最重要的問(wèn)題,而我的答案是明確的,我認(rèn)為學(xué)校各個(gè)崗位中,班主任這個(gè)崗位是最重要的。首先,讓我們先一起重溫一則寓言故事。有一天,太陽(yáng)和風(fēng)爭(zhēng)論誰(shuí)更有力量。風(fēng)說(shuō):“當(dāng)
2、然是我,你看下面那位穿著外套的老人,我打賭可以比你更快地使他把外套脫下來(lái)。說(shuō)著,風(fēng)開(kāi)始用力對(duì)著老人吹,希望把老人的外套吹下來(lái)。但是它越是用勁吹,老人越是把外套裹得更緊。最后,風(fēng)吹得實(shí)在太累了,漸漸放棄。這時(shí)候,太陽(yáng)從云彩后面走出來(lái)。暖洋洋地照在老人身上。沒(méi)多久,老人就開(kāi)始擦汗,汗越流越多,于是老人把外套脫下來(lái)。這是一則老生常談的寓言故事,之所以再次和大家分享。就是想借此機(jī)會(huì)再提醒我們的班主任老師反思我們的教育過(guò)程是否遵循了這一根本規(guī)律。
3、這寓言故事告訴我們:曉之以理勝于命之以令,仁慈溫和勝過(guò)惡意批評(píng):也就是說(shuō),簡(jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)制式的教育已經(jīng)完全不適用于這個(gè)時(shí)代,勸說(shuō),溫和、走心的教育方式才更容易— 3 — 十分之一但卻是父母的百分之百。學(xué)生能成為我們的學(xué)生,與我們是一種緣分,也是一種際遇,我們應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé),做到像孩子的父母一樣全身心的對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。三、是包容心 三、是包容心因?yàn)楠?dú)生子女政策,父母外出打工,隔代教育等原因,導(dǎo)致這一代孩子被寵溺的太厲害。很
4、多孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都比較差,特別是每個(gè)班總有幾個(gè)屢教不改的學(xué)生,確實(shí)讓我們班主任很頭疼。但有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,把他們培養(yǎng)成國(guó)家的可用之才,也正是我們作為班主任的最大價(jià)值所在。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,人更是如此。作為班主任,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念,允許他們?cè)诓贿`背法律法規(guī)的前提下做自己,允許他們慢慢長(zhǎng)大。當(dāng)然,包容不是遷就,更不是放縱,更不能放任不管:而是要提醒我們的班主任老師,多做換
5、位思考,多把尺子衡量人,嘗試去理解學(xué)生。接納學(xué)生的不一樣,然后再慢慢感化、轉(zhuǎn)化他們。四、是法律意識(shí) 四、是法律意識(shí)在國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中,教師懲戒學(xué)生天經(jīng)地義。到了現(xiàn)代社會(huì),隨著人們權(quán)利意識(shí)不斷加強(qiáng)和賞識(shí)教育逐漸興起,教育懲戒一度被視為封建社會(huì)的糟粕,但是缺乏懲戒的教育肯定是不完整的,是“缺鈣”“軟骨”的教育。為此,教育部去年頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》并已于去年的 3 月 1 日起實(shí)施?!兑?guī)則》對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義,明確了在
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