學(xué)校雙減優(yōu)秀案例3篇供借鑒

1、學(xué)校雙減優(yōu)秀案例 學(xué)校雙減優(yōu)秀案例 3 篇供借鑒 篇供借鑒通過“四問四答”，探索“1+2+3”模式解決方案今年暑假以來，“五項(xiàng)管理”“雙減”，這些本來只該在教育圈里的詞語，一下子成了全社會(huì)的“熱詞”。9 月 1 日起，幾乎所有學(xué)校也都開始“課后服務(wù)”了?！?+2”的服務(wù)方式，“自主學(xué)習(xí)+社團(tuán)活動(dòng)”的服務(wù)內(nèi)容，不能帶回家的作業(yè)，無形之中被拉長(zhǎng)的“師生在校時(shí)間”，老師們的些許疲憊，家長(zhǎng)的些許焦慮，社會(huì)的觀望等，都成了擺在學(xué)校面前的問題，如何

2、更積極地應(yīng)對(duì)、更“智慧”地解決成了當(dāng)務(wù)之急?；诖?，XX 省 XXXX 第一小學(xué)、XX 新城第三小學(xué)名校+教育聯(lián)合體，通過“四問四答”，明方向、理思路、定舉措，探索出了“1+2+3”模式的解決方案。所謂“四問四答”，一問“是什么”，解決“想清楚”的問題。也就是吃透政策的內(nèi)容，弄清概念是什么，要求是什么，標(biāo)準(zhǔn)是什么，保證方向不錯(cuò)，行動(dòng)不偏。二問“為什么”，解決“提認(rèn)識(shí)”的問題。也就是了解政策出臺(tái)的背景，弄清國(guó)家改革的目的，意識(shí)到這是國(guó)家從

3、戰(zhàn)略層面解決的民生問題，保證理解不質(zhì)疑，執(zhí)行不猶豫。三問“怎么辦”，解決“優(yōu)策略”的問題。也就是找尋最佳路徑，保證形式多元，方法科學(xué)。四問“怎么樣”，解決“要效果”的問題。也就是不斷監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和調(diào)整過程實(shí)施，保證減負(fù)保質(zhì)、減負(fù)提質(zhì)的基本效果。在認(rèn)真研讀、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們摸索出“1+2+3”模式，并在實(shí)踐中探索和檢驗(yàn)。二是注重資源的挖掘與利用。構(gòu)建“校內(nèi)+校外”的組織模式，比如在“課后服務(wù)”第二階段，用請(qǐng)進(jìn)來的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)入校，在周

4、五固定時(shí)段開設(shè)“家長(zhǎng)講堂”;請(qǐng)高校學(xué)生等社會(huì)資源，在周內(nèi)非固定時(shí)段，走進(jìn)班級(jí)，開設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)，增強(qiáng)社會(huì)互動(dòng)，形成育人合力。用走出去的方式，開展“交大種植園”“商湯科技”“季羨林書院”等參觀、實(shí)踐活動(dòng)，拓展服務(wù)形式，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也適當(dāng)緩解教師的工作壓力。三是注重形式創(chuàng)新。就是借助信息化、智慧化手段，在“手機(jī)管理”范圍內(nèi)，依托“碼行天下”小程序，為學(xué)生提供數(shù)字化、多元化的資源分享、學(xué)業(yè)拓展、成果展示平臺(tái)，智慧、高效地提高學(xué)生

5、學(xué)習(xí)效率，提升“課后服務(wù)”效能?？傊凇半p減”背景下如何更好地開展“課后服務(wù)”，這是目前擺在我們所有學(xué)校面前的重要課題，需要我們不斷去探索、反思、校正。學(xué)校雙減優(yōu)秀案例 學(xué)校雙減優(yōu)秀案例 3 篇供借鑒 篇供借鑒XX 市 XX 區(qū)以統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)、國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級(jí)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，三區(qū)聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”落地見效。一是深入開展專項(xiàng)培訓(xùn)。立足國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果，選取一批