高校舞蹈哲學思維教育分析

1、高校舞蹈哲學思維教育分析本文作者：秦濱 單位：山西師范大學舞蹈教育思維與哲學相輔相成值得指出的是，舞蹈與教育、舞蹈與哲學并不等同，舞蹈是藝術，哲學是世界觀，兩者雖然不同，但很多時候相輔相成、相得益彰、珠聯(lián)璧合?！艾F(xiàn)代舞之母”伊莎道拉?鄧肯和大師瑪莎?格雷碼都認為，哲學是進一步深入研究舞蹈教育必須涉及的學科之一。因為“舞蹈的核心就是人類大腦的意識，而舞蹈的創(chuàng)作、教育的法則均是唯物辯證法手段的科學化運用”。舞蹈教育的創(chuàng)作思維，提現(xiàn)了辯證法的

2、哲學思想，舞蹈教育思維是一種加入到藝術創(chuàng)作實踐活動中的特殊化活動，它在實踐活動的關系中實現(xiàn)。舞蹈教育思維并不僅是實踐，而是對客觀事物本質的認識和提煉，是人類大腦對于現(xiàn)實的抽象和升華?？梢哉f，舞蹈教育的思維過程，就是用哲學思維審視客觀事物，進而提煉和升華得出藝術產品。舞蹈藝術是要在舞臺藝術上通過演員的實踐活動體現(xiàn)出來，舞蹈作品的內涵的展現(xiàn)，要依靠編創(chuàng)者的實踐活動創(chuàng)作出來，舞蹈布景更需要各部門的協(xié)調合作將意境突出出來?？梢哉f，一件好的舞蹈作

3、品，必須用哲學思維方式過濾、整合方方面面的實踐活動，沒有他們的實踐活動，就不會有“舞蹈”。哲學視野下舞蹈教育的發(fā)展在舞蹈教育的創(chuàng)作實踐和學習過程中，要注意處理好幾個關系：舞蹈學習必經(jīng)的過程，也是否定之否定的過程，是循序漸進學習深入的過程，從自然——不自然——自然，這個科學發(fā)展的過程，需要我們在舞蹈教育學習中特別注意?？傊?，在高師院校舞蹈教育學習中，我們要重視哲學思維的感悟，培養(yǎng)多思善學習慣，在“悟”中找尋狀態(tài)，在“思”中提高認識，要高度