學(xué)校黨支部書記關(guān)于加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的思考調(diào)研報(bào)告

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —學(xué)校黨支部書記關(guān)于加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的 學(xué)校黨支部書記關(guān)于加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的思考調(diào)研報(bào)告 思考調(diào)研報(bào)告這個(gè)世界不缺有才華的人，是缺少勤奮的努力的人。下面是我為您推舉學(xué)校黨支部書記關(guān)于加強(qiáng)薄弱學(xué)校創(chuàng)辦的斟酌調(diào)研報(bào)告。 薄弱學(xué)校最早是在 1986 年國家教委印發(fā)的《關(guān)于在普及初中的地方改革初中招生手段的通知》中提出來的，當(dāng)時(shí)的所謂薄弱學(xué)校是指硬件設(shè)施差、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

2、少、師資水平低的學(xué)校。經(jīng)過 30 多年的進(jìn)展，更加是教導(dǎo)部對全國義務(wù)教導(dǎo)均衡進(jìn)展督導(dǎo)評估工作的啟動(dòng)實(shí)施，全國各地義務(wù)教導(dǎo)階段的學(xué)校無論是校舍、活動(dòng)場地、教學(xué)儀器設(shè)備等硬件，還是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資氣力等軟件都有了長足的進(jìn)展，但不成否認(rèn)薄弱學(xué)校照舊存在，只是內(nèi)涵有了新的變化。 一、薄弱學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀薄弱學(xué)校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，處境相對特殊，低保戶和離異家庭所占比例較高，“隔代教導(dǎo)'現(xiàn)象嚴(yán)重；少片面孩子雖和父母一起生活，但由于父母白天外出

3、打工，很晚回家，家庭教導(dǎo)缺失；還有片面學(xué)生每天吃住在小飯桌等等?？傮w來看：這些學(xué)生普遍家庭教導(dǎo)缺失，養(yǎng)成教導(dǎo)本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —（一）校長要秉承先進(jìn)理念，用智管理學(xué)校。 《周易》有言：“窮那么變，變那么通，通那么久。'一所薄弱學(xué)校如何從“變'到“道'?學(xué)校是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)，不同起點(diǎn)與環(huán)境下的學(xué)校其治理規(guī)律是不一樣的，需要校長潛下心來，著眼現(xiàn)在，面向

4、未來，從小處著手，穩(wěn)步推進(jìn)，從內(nèi)部開頭轉(zhuǎn)變，構(gòu)建每個(gè)人都被崇敬的學(xué)校場域；更需要蹲下身來，合理定位，研究制定與本校相配套的教導(dǎo)管理和評價(jià)制度，構(gòu)建學(xué)校、校長、教師、學(xué)生共同進(jìn)展的美好愿景，尋求除升學(xué)率以外的其他教導(dǎo)價(jià)值取向，不是培養(yǎng)小專家，不是培養(yǎng)人上人，更不是丟掉普及教導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把“每天都有進(jìn)步'作為全校師生共同的教導(dǎo)信念，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教導(dǎo)教學(xué)的全過程，培養(yǎng)樂觀、向上、善、合格的社會(huì)主義創(chuàng)辦者和接班人。用整個(gè)心去做整

5、個(gè)校長，只有將全身心投入到學(xué)校事業(yè)中，才能有學(xué)校的長足進(jìn)展。 （二）學(xué)校要提防人性教導(dǎo)，精心培育學(xué)生。一是大膽自主選班。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我市薄弱學(xué)校初一學(xué)生學(xué)年終止時(shí)有 1/3 的學(xué)生難以跟進(jìn)課堂教學(xué)，至初二時(shí)已有一半學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和信仰，片面學(xué)生就“墮'為“問題學(xué)生'。此時(shí)學(xué)校就得全力供給適合每個(gè)學(xué)生生長需要的“因材施教'，適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)展需要的“因需施教'。根據(jù)教師教學(xué)方法的特點(diǎn)分別設(shè)立自主學(xué)習(xí)班、數(shù)學(xué)強(qiáng)