一年級語文下冊教案-9 夜色17-部編版

1、 《夜色》教學設計表 《夜色》教學設計表學時 第二課時 年級一年級教學目標1、 識字寫字：通過查字典區(qū)分同音字“再”和“在” ，并能正確書寫“再” 。2、詞語：通過比較知道疊詞的強調(diào)作用，積累詞語“很（ ）很（ ） ” 。3、句子：（1）能用“一……就……”說話。（2）用代詞法理解“原來花草都像白天一樣微笑”這個句子。4、課文理解：（1）通過兩次想象補白領會“我”從“膽小”到“勇敢”的轉(zhuǎn)變。（2）能說出詩歌要告訴我們的“克服膽小，

2、做個勇敢的人，才能收獲美好”的道理。[來源:Z*xx*k.Com]2、 課文朗讀：能讀好長句的停頓，通過恰當?shù)耐ｎD和關鍵詞的重讀有感情地朗讀課文。5、拓展延伸：認識作者及其代表作，在朗讀中感受童詩的趣味，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣。 教學重難點1、重點：（1）能正確書寫“再”。（2）通過兩次想象補白，能說出“我”的轉(zhuǎn)變。2、難點：能說出詩歌要告訴我們的道理。學習者分析《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱。詩歌以孩子的視角，童趣化的語言表達了“我

3、”的轉(zhuǎn)變，極容易引起學生的共鳴。一年級的孩子又是富有想象力的，因此用想象補白方法有助孩子理解詩歌的內(nèi)容，突破難點。讀好長句是本單元的學習重點，由于有了前一課《端午粽》對長句停頓的學習，因此本課可放手讓孩子去讀，嘗試獨立進行長句的停頓。對于一年級的孩子來說，識字寫字也是學習重點，本課的生字“再” ，很容易跟“在”混淆，可讓孩子在查字典的過程中加強對字形的記憶，對字義的理解，并在練習中鞏固。教學環(huán)節(jié)[來源:Zxxk.Com] 活動設計 活動

4、目標 媒體使用及分析一、激趣導入，鞏固舊知。1、課件出示帶生字詞的星星，師引：有九顆閃亮的星星不小心遺留到了地球上，唯有用正確而響亮的聲音喊出了它們的名字，才能把它們送回浩翰的天空。誰來幫幫它們呢？（指名讀，全班齊讀）2、呈現(xiàn)星空圖片，引入課題。復習生字詞，為下面的朗讀做好鋪墊。1、用星空圖片為課件背景，出示帶生字詞的星星，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。2、利用課件動畫的縮放功能，呈現(xiàn)星星送回夜空的情境，更能吸引孩子。二、朗讀指導，整體

5、感知。1、生齊讀課文。2、師配樂范讀，與學生的齊讀作對比，生評?？偨Y朗讀技巧：恰當?shù)耐ｎD，關鍵詞的重讀。1、 在老師的范讀與自己的朗誦中，感受停頓在朗讀中表情達意的作1、 配樂朗讀，有利于增強朗讀效課，喚起學生的情感體驗。4、課件展示“再”的筆順，學生觀察，并匯報重點筆畫。5、師范寫，生書空。6、生練習。生生互評。功能，較對練習的答案，增強孩子對該知點的印象。3、利用課件展示“再”字的書寫筆順，有利于孩子的記憶。五、資料鏈接，拓展延伸。

6、1、介紹作者柯巖及其作品。2、師生共讀柯巖的另一首詩《小弟和小貓》 ，你發(fā)現(xiàn)這首詩有趣的地方？ 拓展閱讀，感受童詩的趣味，激發(fā)課外閱讀興趣。出示作者的圖片資料及另一首詩的節(jié)選內(nèi)容，使學生得到常識的積累，同時激發(fā)學生閱讀童詩的興趣。板書設計9、夜色（兒童詩）膽小——勇敢——收獲美好朗讀：停頓疊詞：強調(diào)課后反思 從這節(jié)課的教學效果來看，首先，該教學設計充分考慮到一年級孩子的特點，通過游戲、音樂、圖片等吸引孩子的注意，激發(fā)孩子學習的興趣，輔助

7、了孩子的理解。如一開課的復習生字詞，把生字詞當成星星的名字，邀請孩子們把它們送回夜空，使課堂趣味盎然，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。其次在課堂中，注意培養(yǎng)孩子合作探究的學習方式，重視課堂的生成。 如在用“一……就……”造句時，先進行同桌交流，使學習存在差異的孩子都能得到開口說的機會。再次，遵偱孩子學習的規(guī)律，教學由淺入深，從初學、鞏固到檢測，層層遞進，提高了課堂的有效性。如對“再”字的學習，先從辨別同音字開始，到查字典鞏固，而后練習檢測