在教體系統(tǒng)黨建工作觀摩評比要求發(fā)言

1、在教體系統(tǒng)黨建工作觀摩評比要求發(fā)言 在教體系統(tǒng)黨建工作觀摩評比要求發(fā)言從六月開始，我們對農(nóng)村、機關(guān)、社區(qū)、非公黨建工作進行了互觀互檢，從效果來看，還 是非常好的，在互觀互檢的過程中，大家都相互看一看、評一評，大家對整個系統(tǒng)、整個行業(yè) 黨建工作也能心中有底，做得好的呢，可以作為經(jīng)驗來借鑒，做得差的呢，也能找出差距，在 工作中間也能夠趕上。今天上午，我們利用一上午時間，觀摩了*中學等六個學校黨建工作，剛才四位支部書記 作了交流發(fā)言。總體感覺

2、，我們教體系統(tǒng)的黨建工作特色還是比較鮮明，也取得了實際效果、 解決了實際問題。*同志通報了黨建督查情況，并作了全面、到位、實在的點評，我完全同意， 會上還表彰了 9個先進基層黨組織，10名優(yōu)秀黨務工作者，在此，向受到表彰的先進單位和 個人表示祝賀。教體局黨組組織的這次黨建觀摩交流，從前期的準備來看，領(lǐng)導重視、準備充 分、組織有序，為大家提供了相互交流學習的平臺，達到了預期的目的。通過平時了解掌握和 現(xiàn)場觀摩，我認為教體系統(tǒng)黨建工作主要有

3、以下幾個方面特點：一是思想上重視，思路清晰。教體局 是思想上重視，思路清晰。教體局黨組緊緊圍繞全面從嚴治黨要求，緊扣縣委重大決策 部署，聚焦主責主業(yè)，堅持融入教學抓黨建、抓好黨建促教學，確定了 “生本黨建引領(lǐng)生本教 育”的工作思路，以“基層黨建質(zhì)量提升年”為抓手，以互學、互比、互評活動為載體，把思 想政治工作與德育工作共同推進，把黨建推進與教育教學發(fā)展融合，打好了黨建工作與教育教 學工作的組合拳，從嚴從實推動黨建工作落地見效；通過黨

4、員的“燈塔”作用帶動師生、帶動 家庭和社會，形成了 “黨組有號召力、黨支部有凝聚力、黨員有向心力”的黨建發(fā)展局面，有 效推動了各項工作上臺階上水平。二是方法上靈活，服務教學。 二是方法上靈活，服務教學。緊扣教育教學這個中心工作，創(chuàng)新和完善黨組織活動的內(nèi)容 與方式，推進學校黨組織和黨員創(chuàng)先爭優(yōu)，促進黨建與中心工作互促共進。高莊中心學校“下，動一下”“不盯不動、不督不干”的現(xiàn)象。二是我們的書記、副書記、黨務干部不學習黨 建理論、不掌握業(yè)務知

5、識、不研究不思考黨建工作，對黨建業(yè)務理解不透、把握不準，抓工作 思路不寬、辦法不活、措施不實，就黨建抓黨建，把黨建與教育教學工作脫離開來，甚至認為 抓黨建是額外的負擔，導致黨建與教育教學工作“兩張皮”。三是對退休黨員教育管理失之于 寬、失之于軟，主動聯(lián)系的少，有的校長、書記上任以后，對本學校、本單位的離退休黨員不 管不問，我曾經(jīng)到教育上的一個老黨員家里，最后人家就跟我說“退休的十幾年時間，組織上 從沒去看過人家”，這就導致了這次整治黨

6、員信仰和參與宗教活動過程中，從行業(yè)上來看，我 們的退休教師占了很大一部分。為啥？你組織不關(guān)心嘛，他在退休的生活中間，他要找精神寄托，一個是參與到寺管會或 者是寺廟的一些管理中間，一個是上寺、到宗教場所去打發(fā)時間、尋找精神寄托。今天，從個 人角度來說，這些退休的無論是黨員也好教師也好，他們的今天就是我們的明天，我們的年齡 達到法定的規(guī)定年齡以后，也得退休。從組織這個角度來說，看望或者慰問我們已經(jīng)退休的老 教師老黨員，也是我們應盡的職責，

7、在調(diào)研的時候我也說看人不拿東西也可以看，提箱奶子買 上幾斤雞蛋也可以看人，花不了多少錢，主要就在于我們的班子我們的領(lǐng)導有沒有這種責任心, 有沒有這個耐心。對于離退休黨員，做的差不多的僅僅限于兩節(jié)的慰問，沒有把黨的政策和關(guān) 懷帶到教師黨員中間去，同時缺乏有效的教育管理監(jiān)督措施。針對以上普遍存在的共性問題，要強化舉措抓整改、聚焦重點抓提升，高標準要求、高質(zhì) 量推進，全面提高黨建工作質(zhì)量和水平。教體局黨組把存在的問題也指了出來，要求進行整改