基于Virtools的計算機組裝仿真模擬系統(tǒng).pdf

1、信息技術(shù)特別是三維技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍也在逐漸擴大。在大中?！队嬎銠C組裝與維護》課程內(nèi)容中，隨著計算機的普及應(yīng)用，人們對計算機軟硬件基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與了解越來越多，特別是計算機硬件的組成，而傳統(tǒng)的實驗環(huán)境具有空間占用大、零件老化、器材數(shù)量、使用人數(shù)的不平衡、硬件或系統(tǒng)升級投入等方面，這對于計算機信息化和提高學(xué)習(xí)效率有一定的阻礙和影響。為此，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的計算機組裝系統(tǒng)為解決傳統(tǒng)教學(xué)問題而產(chǎn)生，除了具有交互性、沉浸性，還有構(gòu)建逼真的學(xué)

2、習(xí)環(huán)境、具有節(jié)約設(shè)備空間、可重復(fù)利用、及時更新或升級等特點。
　　首先圍繞虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于計算機組裝實驗中的研究現(xiàn)狀展開理論研究，從虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)現(xiàn)狀，深入挖掘虛擬技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)教育領(lǐng)域帶來的影響，如虛擬校園、虛擬實驗室、專業(yè)仿真實習(xí)、加深學(xué)習(xí)與認(rèn)知等方面；了解計算機組裝實驗教學(xué)現(xiàn)狀，指出目前《計算機組裝與維護》實際教學(xué)中，有不少研究者正在尋求新的課程改革之路及成效或不足，為研究提供現(xiàn)實基礎(chǔ)；根據(jù)課程特點，確定研究重點

3、放在計算機組裝系統(tǒng)分析與開發(fā)過程，繼而提出研究問題，并確定研究方法與研究工具。接著對虛擬現(xiàn)實技術(shù)所涉及的工具，如Virtools和圖形圖像處理軟件，并詳細(xì)闡述其功能及使用情況；在確定系統(tǒng)分析需求的基礎(chǔ)上，了解計算機組成零件，收集計算機零件圖片資料，如主機、顯示器、電源、主板、鼠標(biāo)、鍵盤、CPU、硬盤等內(nèi)容，確定虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于計算機組裝實驗系統(tǒng)的功能設(shè)置，并實現(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)的全過程，包括有總體框架設(shè)計，介紹系統(tǒng)各方面的功能、背景設(shè)置說明，

4、以及系統(tǒng)四個功能模塊，如操作說明、認(rèn)識部件、拆機演示、虛擬裝配四個部分的功能說明與實現(xiàn)方法。
　　通過梳理虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于計算機組裝實驗的研究現(xiàn)狀，奠定了論題的基礎(chǔ)；分析需求現(xiàn)狀，確定設(shè)計思路與功能設(shè)置，把握系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，為系統(tǒng)實現(xiàn)提供技術(shù)保障；在充實的設(shè)計基礎(chǔ)上，為大中專學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)計算機組裝實驗提供虛擬環(huán)境、學(xué)習(xí)與操作。其突破點體現(xiàn)在采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)系統(tǒng)成品，為更廣泛的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)服務(wù)；也存在一定的局限，系統(tǒng)的定位