幼兒園：小二班成長足跡交流展示

1、點滴足跡，交互式成長——善用“三多”記錄幼兒成長煤山鎮(zhèn)中心幼兒園成長足跡是孩子在幼兒園學(xué)習(xí)生活中的珍貴記憶，是對孩子們生活、學(xué)習(xí) 游戲過程中成長的真實記錄，記錄著孩子們的“七彩”童年，記錄著孩子們成長 的足跡，同時也是家園聯(lián)系的有效形式。為充分發(fā)揮幼兒成長足跡的重要作用， 讓其更具實用性、美觀性、教育性，欣賞性，我園也開展了 “追隨足跡，做'童 位'特色記錄”的研討活動。下面由我來和大家提供一下在為孩子記錄成長足跡 時的

2、一些心得。（一）“多樣化”的呈現(xiàn)方式，傳遞多彩的在園生活孩子在園的生活豐富多彩，學(xué)習(xí)方式也多種多樣，因而“幼兒成長足跡”呈 現(xiàn)方式自然也應(yīng)多樣化：我們在記錄成長足跡時有圖文并茂的幼兒探究活動的點 滴摘錄；有平面或立體的幼兒美術(shù)創(chuàng)意作品；有我們抓拍孩子“投入游戲”“專 注活動”“為自我或集體服務(wù)”等場景時的實錄照片；還可以有“親子活動”家 長感悟等的文字描述……例如，這一頁是孩子在玩滑梯時的一個場景，（從爬上去到滑下來開心地笑） 通過組圖

3、的記錄方式，讓不在場的家長也感覺孩子在幼兒園里玩的很開心。因為 是小班剛?cè)雸@，家長可能擔(dān)憂孩子不適應(yīng)，通過這樣一組照片讓家長感受到孩子 在園很好，緩解家長的入園焦慮。成長足跡中照片的呈現(xiàn)，幫我們定格了每一個美好瞬間。其實每一個瞬間 的背后，都是一段美好的回憶。因此，除了照片，我們還用到了多種方式，來記 錄關(guān)于成長的故事。比方在信息技術(shù)興旺的時代，我們還會拍孩子游戲的視頻制 作成二維碼，小小的二維碼里，有著孩子們最稚嫩的聲音，忙碌的身影。

4、無論什 么時候，爸爸媽媽們都可以拿著手機掃一掃，那美好的場景便會出現(xiàn)在眼前。例 如：這個孩子，她的媽媽一直關(guān)心自己的孩子剛?cè)雸@與班里的孩子“合不合群”， 這時，我們拍一段這個孩子的游戲視頻，制成二維碼，媽媽拿著手機掃一掃便能 清楚的了解。一封有溫度的手寫信，當(dāng)你收到信的時候，我相信那一定是你最重要的人 給你的來信，并且用了這樣最淳樸的方式，里面也包含著最淳樸的愛。當(dāng)然，我 們還會以寫信的方式傳遞孩子在園的表現(xiàn)。爸爸媽媽們可以將信的內(nèi)容念

5、給孩子 們聽，這里有著我們對孩子們最想說的話和最深愛。幼兒成長足跡不僅僅只是收集孩子在幼兒園的各種活動的表現(xiàn)，同樣也收集 幼兒在家的一些重要信息和成長瞬間，因此，家長同樣也是幼兒成長檔案的重要 參與者。讓家長更多的了解幼兒成長足跡，更好地參與幼兒成長足跡的記錄同樣 需要老師用心。首先是我們和家長用心交流，因為是新一屆的小班我們利用家長 會向家長介紹幼兒成長檔案的意義，讓家長欣賞大班孩子已經(jīng)制作好的幼兒成長 檔案，引導(dǎo)家長如何更有效、