致幼兒園園長(zhǎng)的一封信

1、 致幼兒園園長(zhǎng)的一封信 致幼兒園園長(zhǎng)的一封信一：嬌慣型家長(zhǎng)這類(lèi)家長(zhǎng)占得比重很大：來(lái)幼兒園時(shí)，買(mǎi)吃的買(mǎi)喝的，放學(xué)時(shí)還要買(mǎi)。不買(mǎi)孩子就躺在地上哭，甚至打家長(zhǎng)，當(dāng)然，打不疼。不對(duì)的行為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)剛好賜予制止或者“反擊” ，而不是屈從，好多家長(zhǎng)就聽(tīng)之任之了。導(dǎo)致孩子只吃零食，不吃正頓飯，養(yǎng)分不良，愛(ài)生病。二：拔苗助長(zhǎng)型有的孩子沒(méi)上幾天小班就要求上中班，更有的家長(zhǎng)干脆上中班。導(dǎo)

2、致孩子的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)斷層。而對(duì)學(xué)習(xí)一塌糊涂。有些家長(zhǎng)要問(wèn)：幼兒園學(xué)什么啊 ？其實(shí)幼兒園學(xué)好多東西，只不過(guò)有的表現(xiàn)出來(lái)有的表現(xiàn)不出來(lái)。教化對(duì)孩子的影響是潛移默化的，只可意會(huì)不行言傳的東西。有的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子到幼兒園哭：孩子學(xué)習(xí)不好，怎么怎么？你當(dāng)時(shí)八苗助長(zhǎng)的時(shí)候，你怎么不哭呢？你怎么沒(méi)想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢。可以說(shuō)，這類(lèi)孩子慢慢的會(huì)丟失學(xué)習(xí)愛(ài)好。導(dǎo)致輟學(xué)等等問(wèn)題。三：孩子該管要管，該慣要慣你把孩子交到幼兒園一天，你就要成果，你就要什么都學(xué)會(huì)了。

3、神通也不過(guò)如此吧，孩子健康就好，孩子歡樂(lè)就好，假如孩子的歡樂(lè)建立在了你的嬌慣之上，那是多么的可怕和悲傷。再有，有一部分孩子在幼兒園吃飯，沒(méi)幾天不來(lái)了，問(wèn)什么：孩子（社交、語(yǔ)言實(shí)力異樣，伴隨刻板的重復(fù)活動(dòng)）等特征的兒童特性化的訓(xùn)練。2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：學(xué)習(xí)困難兒童常伴有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合功能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行矯治。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)特別研制的器材，以嬉戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，使大腦能將訓(xùn)練中接受的各種感覺(jué)信息進(jìn)

4、行綜合處理，并作出正確決策，提高留意力、自我限制實(shí)力、組織實(shí)力等。3、個(gè)體或團(tuán)體心理詢(xún)問(wèn)：針對(duì)部分有心理障礙的兒童我們可以做單獨(dú)的個(gè)案詢(xún)問(wèn)，通過(guò)心理詢(xún)問(wèn)可調(diào)整他們的心情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善自信和人際關(guān)系，培育良好的性格。敬重的園長(zhǎng)，我們知道您和您的老師團(tuán)隊(duì)也是兒童教化中的專(zhuān)家！我們給您這封信函的目的，是想為我們園長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到的一些特殊難以處理的問(wèn)題孩子時(shí)，多供應(yīng)一個(gè)解決問(wèn)題的方案（我們可以幫助您和您的團(tuán)隊(duì)來(lái)專(zhuān)一性處理） 。同