中小學(xué)建筑地域性表達(dá)研究.pdf

1、隨著我國綜合國力的提升，科學(xué)技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用被逐漸認(rèn)識(shí)，國民教育也越來越受到人們的重視，教學(xué)建筑的建設(shè)掀起了前所未有的高潮。因此，本文的研究落腳點(diǎn)選擇在中小學(xué)建筑之上。適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)校不應(yīng)只是滿足“授課”功能的盒子，建筑的外觀形象和文化特性對(duì)學(xué)生成長的影響同樣不容忽視。在我國，長期以來，由于經(jīng)濟(jì)落后、重視程度不夠等原因，中小學(xué)建筑多以滿足基本授課功能為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校建筑形象千篇一律。面臨現(xiàn)今諸多的中小學(xué)校園建設(shè)項(xiàng)目中地

2、域文化的嚴(yán)重流失，如何使校園的建筑具有地域特色成為本篇文章的主要內(nèi)容。
　　本文通過對(duì)建筑地域性、批判性地域主義及廣義的地域性等相關(guān)理論的分析與研究，結(jié)合現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)手法總結(jié)出了影響建筑地域性表達(dá)的三大因素：自然環(huán)境、社會(huì)文化和建筑技術(shù)。分析了國內(nèi)外當(dāng)代中小學(xué)建筑在地域性表達(dá)方面的研究情況。將影響建筑地域性表達(dá)的三大因素與中小學(xué)建筑相結(jié)合，分別從建筑的規(guī)劃尺度、建筑尺度和建構(gòu)尺度結(jié)合案例展開了一系列研究，總結(jié)得出地域性在中小學(xué)建筑