情境認知理論視域下的安全教育游戲設計與開發(fā)研究——以消防安全為例.pdf

1、盡管社會各界尤其是學校越來越重視小學生安全教育，但是安全問題事件仍然頻頻發(fā)生。原因之一在于多數(shù)學校采用重“教”輕“做”的教學方法，導致了學習情境不足和學習動機缺乏。然而，它們是安全教育中極為重要的因素。
　　教育游戲因其兼?zhèn)溆螒蚝徒逃墓δ?，已?jīng)逐漸成為在學生群體越來越喜聞樂見的學習方式。教育游戲中存在故事情境、資源情境、任務情境和評價情境四種學習情境，它們不僅可以激發(fā)學習者學習動機，并且可以有效地促進學習者學習遷移和認知能力。教

2、育游戲可以模擬火災現(xiàn)場開展模擬訓練，向小學生傳遞安全知識，讓他們在玩的過程中學習安全知識，增強安全意識。
　　首先對大量文獻進行分析，概括總結了國內外教育游戲設計和開發(fā)現(xiàn)狀，并對教育游戲相關概念和理論展開探討。然后從情境認知理論主要觀點和內涵出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教育游戲與情境認知理論之間存在密切聯(lián)系，它們可以有效地促進學習者知識意義建構。
　　由此，將情境認知理論和教育游戲進行融合，提出了基于情境認知理論的教育游戲設計原則和流程。據(jù)此