基于功能情境主義的中學(xué)古典詩歌情境教學(xué)研究.pdf

1、功能情境主義作為一種哲學(xué)思想，以情境主義為明確的世界觀基礎(chǔ)?；诠δ芮榫持髁x的教學(xué)設(shè)計(jì)是近年新興的教育思想之一，它是一種務(wù)實(shí)的教學(xué)理念，主張通過對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)來改變學(xué)生行為，并通過經(jīng)驗(yàn)證實(shí)來影響情境中的行為。在新課改如火如荼進(jìn)行的背景下，語文教學(xué)方法的各種嘗試中情境教學(xué)是一種受到廣泛關(guān)注而比較切實(shí)有效的教學(xué)方法。而不管情境教學(xué)法里的“情境”創(chuàng)設(shè)還是中學(xué)古典詩歌中的“意境”都與功能情境主義有相通之處。
　　本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、

2、系統(tǒng)科學(xué)方法和案例研究法立足功能情境主義的相關(guān)理論，通過對(duì)功能情境主義與中學(xué)古典詩歌情境教學(xué)的契合點(diǎn)和中學(xué)古典詩歌情境教學(xué)的存在問題進(jìn)行介紹和分析，論述了功能情境主義對(duì)中學(xué)古典詩歌情境教學(xué)的啟示和指導(dǎo)意義，力求找出如何系統(tǒng)的利用功能情境主義輔助中學(xué)古典詩歌情境教學(xué)的策略和方法。主要從理論聯(lián)系實(shí)踐角度,按照分析教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，選擇影響教學(xué)的事件，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生行為的影響和過程性教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了案例設(shè)計(jì)的嘗試，闡述了運(yùn)用