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文檔簡介
1、《全日制義務教育語文課程標準》（2011版）對初中生的閱讀數(shù)量、能力等提出了明確要求，要求七至九年級的學生要“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。
但在教學第一線，名著導讀的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，對名著導讀的考查也難以達到考查學生閱讀能力的目標。因此，對初中語文名著導讀教、學、考的現(xiàn)狀及原因進行分析就有了必要性。
本論文中，筆者運用了調查研究法、案例分析
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