構建高中化學生態(tài)課堂的案例研究.pdf

1、從20世紀到目前為止，這一百多年中，科學技術與社會生產(chǎn)力都得到了快速的發(fā)展，同時經(jīng)濟文化也隨之取得了巨大的發(fā)展。社會工業(yè)化逐漸全面代替手工業(yè)，從而使人類社會獲得全面進步。21世紀是一個知識的時代，其最為重要特征就是知識創(chuàng)新和應用。在中國加入世貿(mào)組織的這幾年當中，國際間的競爭尤為激烈。當人類面臨著生存和發(fā)展時，是否能培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新型人才，決定整個國家的生存和發(fā)展。對于中國這個發(fā)展中國家來說，基礎教育是育人的關鍵。
　　生態(tài)學由于是

2、研究生物與生物之間和生物與其環(huán)境之間關系的學科，全世界人們尤為關注，并將其運用到各個領域。教育家們把“生態(tài)學理”論應用到教育學中，為教育領域開辟了新的視野。本論文作者運用“生態(tài)學”的原理和規(guī)律，綜合運用問卷調查、訪談法等研究方法，研究生態(tài)學原理在化學課堂教學中的體現(xiàn)和運用，從而為優(yōu)化課堂結構，實現(xiàn)生態(tài)化教學做了初步的探索。
　　利用“生態(tài)學”的觀點和方法，對高中化學課堂進行研究，目前來講這是一種新的嘗試。本課題主要是利用“生態(tài)學”

3、在教育教學中滲透的合理有效性，并結合文獻法分析，對高中化學生態(tài)課堂的研究背景和意義、國內外研究現(xiàn)狀進行概括和分析，并學習了生態(tài)課堂構建的理論基礎，總結出高中化學生態(tài)課堂的內涵、特征與要素。通過實際的案例分析，利用“生態(tài)學”原理對高中化學課堂教學目標、教學內容、教學模式、教學評價等方面進行了分析。結合實現(xiàn)化學課堂生態(tài)化教學，提出了高中化學生態(tài)課堂構建的策略。對比 A、B兩個教學案例可以得知，在高中化學課堂教學中，利用“生態(tài)學”的思想和方法