中小學學科教學質(zhì)量監(jiān)測分析系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、開展區(qū)域性學科統(tǒng)考,對考生的考試成績和試題得分情況實施全樣本方式地數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,便可以獲得基于不同層面(區(qū)、校、班級)的學生群體的學科教學質(zhì)量反饋信息。依據(jù)這些反饋信息,區(qū)縣教育行政管理部門就可以對區(qū)域內(nèi)中小學校的學科教學實踐活動進行監(jiān)測分析和指導,有效地確保區(qū)域內(nèi)中小學校的學科教學質(zhì)量得到穩(wěn)步地提升。為此,構(gòu)建起以考試成績統(tǒng)計分析和試卷答題情況分析為重點的中小學學科教學質(zhì)量監(jiān)測分析系統(tǒng),便成為了當前區(qū)縣基礎(chǔ)教育行政部門,開展區(qū)域性學科

2、教學質(zhì)量監(jiān)測分析的一個重要研究方向。
　　本論文研究設(shè)計開發(fā)的STPMAS系統(tǒng),即中小學學科教學質(zhì)量監(jiān)測分析系統(tǒng),是采用業(yè)界流行的.NET技術(shù)框架開發(fā)而成的基于B/S結(jié)構(gòu)的web應(yīng)用。系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計及功能定位主要體現(xiàn)為:(1)通過詳細地需求分析,為系統(tǒng)開發(fā)建立合理的用例模型,并據(jù)此對系統(tǒng)的功能進行結(jié)構(gòu)化的定義,確定系統(tǒng)應(yīng)由學校信息維護、知識空間管理、教學質(zhì)量分析、系統(tǒng)用戶管理和用戶登錄控制五個子系統(tǒng)組成。(2)依據(jù)區(qū)級學科考試的管

3、理模式,對業(yè)務(wù)流程進行規(guī)劃設(shè)計。按照考試設(shè)置(命題組卷)、考試登分、考試分析(質(zhì)量分析、試卷分析)、生成報告等步驟詳細設(shè)計系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程并構(gòu)建起相應(yīng)的應(yīng)用框架。(3)建成后的系統(tǒng)不但能夠根據(jù)教育測量學統(tǒng)計指標體系實施具體的學科教學質(zhì)量測評,而且還能夠以列表的方式顯示各類測評分析數(shù)據(jù)。此外,系統(tǒng)還能夠利用圖表組件插入各類統(tǒng)計分析圖表,更加直觀地展示出學科考試質(zhì)量的統(tǒng)計分析結(jié)果,有效地幫助用戶解讀基于考試的學科教學質(zhì)量的測評分析數(shù)據(jù)信息。<

4、br>　　本論文以上海市盧灣區(qū)中小學學科教學質(zhì)量監(jiān)測分析系統(tǒng)項目開發(fā)實踐為基礎(chǔ),闡述了構(gòu)建中小學學科教學質(zhì)量監(jiān)測分析系統(tǒng)的教學質(zhì)量測評分析理論依據(jù),以及實施具體統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)處理算法。通過功能性需求描述和業(yè)務(wù)流程分析,本論文就系統(tǒng)功能模塊的構(gòu)成設(shè)計和具體實現(xiàn)進行了較為全面地介紹。由于本文所研究開發(fā)的軟件系統(tǒng)是采用UML進行實際建模的,因此本論文還通過列舉為考試設(shè)置、試卷定義等一些重要用例而繪制的活動圖和順序圖,就如何利用UML的行為模型

5、視圖對系統(tǒng)的動態(tài)行為實施分析設(shè)計,進行了具體地說明。關(guān)于中小學學科教學質(zhì)量監(jiān)測分析系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計,是專門通過繪制E-R圖的方式來進行數(shù)據(jù)建模并得到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型的。為此,本論文對中小學學科教學質(zhì)量監(jiān)測分析系統(tǒng)的主要實體構(gòu)成及其相互關(guān)系進行了全面地描述,并對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計與實現(xiàn)做了特別地說明。除此之外,本論文還詳盡地介紹了系統(tǒng)開發(fā)所采用的ASP.NET三層架構(gòu)設(shè)計,并以系統(tǒng)考試登分功能模塊導入考生試卷原始小題得分后,計算