新課程改革背景下小學教師的教育信念研究.pdf

1、就學校教育而言，學生健全人格的養(yǎng)成必然涉及教育者自身的教育信念。就教師個人而言，教師的成長必然涉及自身的教育信念。就新課程改革而言，沒有教師教育信念的完善，必然無法順利完成。鑒于小學教育在人的整個教育過程中的基礎性和關鍵性，小學教師的專業(yè)素養(yǎng)無疑非常重要。隨著我國全面實現素質教育目標的提出和新課程改革的不斷推進，新課程改革中全新的課程觀、教學觀和德育觀等對小學教師提出了新的挑戰(zhàn)。面對各種挑戰(zhàn)和問題，小學教師在教學實踐中難免會產生迷?；蚋?/p>

2、到困惑，從而不同程度地影響到教育成效和教學效果，進而影響到新課程改革的順利推進，最后于學生成長和教師自身發(fā)展也不利。
　　針對此，本文提出，在新課程改革的大背景下我們理應關注小學教師的教育信念問題。因為只有教師的教育信念體系是完善的，才能夠幫助教師以堅定的信念和良好的狀態(tài)接受挑戰(zhàn)并不斷提升自我的教師專業(yè)素養(yǎng)，從而充分發(fā)揮新課程改革的優(yōu)勢，在教育教學過程中如魚得水。
　　本研究首先對教育信念、小學教育及小學教師的特殊性、新課程

3、改革的背景等進行概述和分析并提出了本文對教育信念的界定。在此基礎上，筆者緊扣教育信念的重要性及小學教師的特殊性，指出了新課程改革背景下小學教師應秉持的教育信念。通過對筆者所在地某所小學中不同教齡的三組小學教師進行訪談調查并經過對訪談記錄材料的分析，結果顯示，目前小學教師對教育信念的問題存在著諸多認識上的不足或缺失，這種現狀與新課程改革對小學教師提出的教育信念要求存在著較大差異。對此，筆者分別從社會學、心理學和教育學的角度對此差異的產生進