上海市初中科學(xué)與生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)銜接研究.pdf

1、上海在初中階段的6～7年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合理科科學(xué)課程(包括物理、生命科學(xué)、化學(xué)和地理相關(guān)知識(shí)等)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的入門(mén)教育。初中科學(xué)是小學(xué)科學(xué)啟蒙教育向比較系統(tǒng)的分科科學(xué)教育的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)概貌，體驗(yàn)感悟科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方法，了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。緊接著在8～9年級(jí)分別進(jìn)行物理、生命科學(xué)、化學(xué)課程的分科教學(xué)，則是在科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從不同角度更深層面來(lái)認(rèn)識(shí)自然科學(xué)，了解科學(xué)本質(zhì)，完成初中階段較完整的學(xué)科知識(shí)體

2、系構(gòu)建。本課題《上海市初中科學(xué)與生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)銜接研究》就是在這一特定教學(xué)背景下，探討怎樣立足科學(xué)與生命科學(xué)兩門(mén)課程，更有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)與生命科學(xué)的銜接。在初中階段如果能把科學(xué)與生命科學(xué)兩門(mén)學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)完整的教育體系，則可以提高生命科學(xué)的教與學(xué)的效率，因此本課題研究是非常有意義的。
　　 為了研究初中階段科學(xué)與生命科學(xué)之間課程教學(xué)銜接，本文主要圍繞五個(gè)部分展開(kāi)：第一部分對(duì)課題背景的研究，調(diào)查當(dāng)下科學(xué)教師和生命

3、科學(xué)教師教學(xué)的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，清晰當(dāng)前科學(xué)與生命科學(xué)教育銜接問(wèn)題研究的現(xiàn)狀。第二部分對(duì)銜接教學(xué)和教學(xué)策略的概念進(jìn)行界定。第三部分簡(jiǎn)述銜接教學(xué)的理論基礎(chǔ)：如建構(gòu)主義理論、有意義學(xué)習(xí)理論和中學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展理論。第四部分重點(diǎn)從初中階段的科學(xué)與生命科學(xué)之間教學(xué)理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等不同角度進(jìn)行研究，將兩課程之間的銜接特點(diǎn)突顯出來(lái)。同時(shí)結(jié)合對(duì)經(jīng)歷過(guò)科學(xué)課程的學(xué)生、科學(xué)教師、生命科學(xué)教師的訪談獲得的信息，為初中科學(xué)課程與