農(nóng)村中學生良好行為習慣的培養(yǎng)研究.pdf

1、我國正處在社會主義市場經(jīng)濟體制的建構(gòu)進程中,在這一社會轉(zhuǎn)型關鍵時期,社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化,在客觀上對人們世界觀、價值觀、人生觀造成不同程度的的影響。同時,歷史傳統(tǒng)的渣滓糟粕未能在短期內(nèi)得以根除,以及人性中共有的許多弱點的客觀存在,導致人們一些不良行為及不良行為習慣的形成和延續(xù)的條件得以強化,從而使一些不良行為現(xiàn)象在許多部門和單位、組織群體、個人身上逐漸漫延開來。農(nóng)村中學生也是人,生活在現(xiàn)實社會之中,社會種種不良現(xiàn)象的客觀存在時

2、時刻刻都在影響著農(nóng)村中學生。面對絢麗多彩的的外部世界,農(nóng)村中學生既興奮又煩惱。他們想擺脫落后的生活環(huán)境,掙脫家庭的依賴,但往往事與愿違,心理上產(chǎn)生失衡。自然不可避免地要做出這樣或那樣的錯事,表現(xiàn)出種種不良行為,久而久之形成了短期內(nèi)難以改正的習慣。
　　同時農(nóng)村中學生正處在身心發(fā)展的鼎盛時期。中學階段,學生生理上逐步走向成熟,心理上產(chǎn)生了成人意識。他們渴望轉(zhuǎn)換社會角色,獲得成人某些權(quán)力。但是他們的生理心理發(fā)展還未完全成熟,思維方式受

3、外界影響較大,可塑性較強,分辨是非的能力水平還不夠高。因此,在他們平常的學習、生活、人際交往過程中,不良行為及不良行為習慣就會輕易地在他們身上找到缺口而附在他們身上,演奏出與他們的身份、身心發(fā)育階段不相稱的旋律。
　　農(nóng)村中學生是目前人們應該更加關注的群體。農(nóng)村中學生的家長大多迫于生計不得不常年在外四處奔波打工掙錢,無法顧及或疏忽對子女的管教,甚至不負責任地把他們的子女推給了年事已高不懂得管教也無力管教的父母,致使一部分農(nóng)村中學生

4、不服管束,隨心所欲,我行我素。一些家長過分溺愛子女,致使他們的子女產(chǎn)生強烈依賴感。部分家長文化水平比較低,采用封建家長制的家教方式,讓子女產(chǎn)生逆反心理。在應試教育的大背景下,學校片面追求升學率,疏忽學生的行為習慣養(yǎng)成教育。家庭、學校、社會的共同疏忽,致使農(nóng)村中學生養(yǎng)成了不良生活習慣、不良人際關系習慣、不良學習習慣,嚴重影響了農(nóng)村中學生健全人格的形成。
　　中學教育的一個重要目標和任務,就是要通過利用教育的手段方式方法培養(yǎng)塑造學生的

5、健全人格,引導學生的行為朝符合歷史客觀要求的方向發(fā)展,從而教會他們學會認識世界、學會做事、學會共同生活、學會生存的本領。從這個意義上講,研究當代農(nóng)村中學生行為習慣現(xiàn)狀,探討產(chǎn)生不良行為習慣的成因,探求消退、減少、排除不良行為習慣的最經(jīng)濟和最有效的對策、措施,促使學校教育教學工作得到加強和改進,有著重大的學術(shù)價值和和實踐意義。筆者從農(nóng)村中學生生活習慣、人際交往習慣、學習習慣三個方面著手調(diào)查研究,得到第一手的資料,然后,對有關數(shù)據(jù)材料進行定