小組學習在小學教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著課程改革的推進，小組學習越來越受到人們的重視，并成為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種重要的突破和補充，對學生素質(zhì)發(fā)展的價值也受到肯定:小組學習是獲取知識最有效的途徑之一，是促進學生社會性素質(zhì)形成的重要途徑，有利于學生能動地參與學習活動等。目前中小學普遍開展小組學習，并取得了一些成就，但在理論和實踐層面仍存在著一些問題，如在思想上，對小組學習的概念和內(nèi)涵不清楚，對小組學習的性質(zhì)定位不明確;在應(yīng)用中，形式化傾向嚴重，無法深入應(yīng)用等。本論文不僅深

2、入分析小組學習的相關(guān)理論，還通過實際調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、案例分析等方式，探究小組學習在教學中的實施現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出相應(yīng)的對策。全文共分為四個部分進行論述:
　　第一部分，導論。主要介紹了研究緣由，包括基于對傳統(tǒng)教學組織形式的反思，基于對小組學習理論存在問題的認識;指出了研究的理論意義和實踐價值，以及采用的研究方法。
　　第二部分，小組學習概述。首先是概念界定，包括對小組學習概念的界定以及相關(guān)概念的辨析;進而論述小組學習

3、的特征、小組學習對全班學習和個體學習的超越、小組學習的分類、小組學習與學生的素質(zhì)發(fā)展。
　　第三部分，小組學習在教學中的具體應(yīng)用。分析了小組學習的實施現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的教學策略和運用條件，并探究小組學習與全班學習、個體學習教學組織形式的選擇與結(jié)合，小組學習在實際應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。
　　第四部分，結(jié)語。反思本研究存在的可取之處與不足。
　　本論文的創(chuàng)新之處在于筆者所研究的問題，不僅有理論上的分析，更有實踐上的案例，比較