體校為全民健身服務職能的開發(fā)研究.pdf

1、我國體校具有為全民健身服務和為競技體育服務的雙重職能。體校為競技體育服務的職能已經得到了充分的實現，但是為全民健身服務的職能還未得到有效開發(fā)。體校為全民健身服務共有八大職能。
　　體校人才培訓職能借助體校良好的知識技術儲備，發(fā)揮體校人才培訓的職能，通過教練員直接培訓和體校學生的間接培訓，逐步擴大社會體育指導員的隊伍規(guī)模，從而服務更多的群眾。
　　體校運動項目開發(fā)的職能是針對我國體校在項目設置上“少而?！钡奶攸c而提出的。項目開

2、發(fā)職能對現有的體育項目進行吸收改革或者根據具體情況開發(fā)新的運動項目以滿足群眾不同的健身需求。
　　體校技術服務的職能是為了多措并舉提高全民健身參與度和提高體校服務能力而提出的職能。可以利用體校技術服務的職能，派遣教練到學校、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村等地對群眾進行現場的健身指導，使全民健身真正成為“全民”的運動。
　　遠程信息網絡職能是參照當前的遠程教學的模式結合體校良好的網絡服務平臺的基礎設施，通過健身視屏、專家講座、技術推廣等途徑指

3、導全民健身。
　　社會保險職能的主要內容是由政府牽頭建立群眾的健身保障制度，由體校和各健身場館具體實施。
　　健身服務職能的目的在于建立一個完整的健身配套設施循環(huán)，從而使我國的全民健身達到規(guī)模性和針對性的統(tǒng)一。
　　檢測職能是通過體校現有的資源，主要是硬件設施等，檢測群眾的健身效果，為全民健身提出進一步的發(fā)展方案，并充分利用體校的硬件設施。
　　競賽職能有三方面的意義，第一，使體校的場館、設施得到充分利用，第二，