小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中生物課堂教學(xué)效果已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然趨勢,目前已經(jīng)開發(fā)了不少適合生物課堂教學(xué)的軟件,并且也構(gòu)建了許多生物課堂教學(xué)的新模式,小組協(xié)作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式近些年來也被不少老師所青睞,但目前的研究情況來看,其應(yīng)用還存在一些問題,本研究旨在通過研究和教學(xué)實踐,探索小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式,以便更好的發(fā)揮小組協(xié)作探究在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,提高生物課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,提高學(xué)生提出問題和與人合作解

2、決問題的能力,增強學(xué)生對生命科學(xué)的興趣和熱愛,不斷推進初中生物課堂教學(xué)改革,從根本上提高生物教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)未來的生命科學(xué)人才打下基礎(chǔ)。本研究所采用的方法如下:問卷調(diào)查法,教學(xué)測驗,觀察法。
　　 筆者基于以上問題及經(jīng)過思考后的改進措施,并結(jié)合教學(xué)實踐,提出了一套新的“小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”,基本程序包括:反饋測驗,創(chuàng)設(shè)問題情境、導(dǎo)入新課,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自我質(zhì)疑,小組協(xié)作探究解決問題,教師隨機抽查、小組展示探究成果,各組交

3、流評價,教師小結(jié)、評價、布置作業(yè)。
　　 本研究的結(jié)論:通過本項研究發(fā)現(xiàn),在初中生物課堂上應(yīng)用小組協(xié)作探究的的策略進行學(xué)習(xí)是可行的。學(xué)生在生物課學(xué)習(xí)興趣,合作意識,探究能力等方面都有所提高。落實了新課程理念,以學(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,同時培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作能力和科學(xué)探究能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維.學(xué)習(xí)小組成員之間協(xié)作,給了學(xué)生一個展示自我的機會,讓同學(xué)之間可以相互了解。“三人行,必有我?guī)煛蓖瑢W(xué)們可以互相取長補短。班級整體的