普通高等學(xué)校精品課程建設(shè)與對(duì)策研究——以天津中醫(yī)藥大學(xué)為例.pdf

1、精品課程項(xiàng)目在我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生數(shù)量急劇增加，高等教育資源緊張、高等教育質(zhì)量必須提高的大背景下應(yīng)運(yùn)而生。它以國(guó)家精品課程為代表，定義為具有一流教師、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)踐，精品課程建設(shè)已經(jīng)取得了明顯成效。然而，精品課程仍然存在重評(píng)審、輕共享，重要求、輕服務(wù)，重立項(xiàng)、輕管理的問(wèn)題。為了使精品課程持續(xù)發(fā)揮作用，必須解決這些問(wèn)題。
　

2、　 本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、個(gè)案研究法對(duì)精品課程建設(shè)中的各個(gè)環(huán)節(jié)加以研究。筆者在明確精品課程哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)三大理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，梳理了精品課程發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)了精品課程規(guī)模大、可持續(xù)發(fā)展性強(qiáng)、公益性三大特征，總結(jié)了精品課程重評(píng)審、輕共享，重要求、輕服務(wù)，重立項(xiàng)、輕管理的問(wèn)題，分析導(dǎo)致精品課程存在前述問(wèn)題的因?yàn)橹饕从诰氛n程管理反饋等環(huán)節(jié)缺失、精品課程本身缺少反思性知識(shí)傳授、精品課程建設(shè)者對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的顧慮三方面。