普通高等學校精品課程建設(shè)與對策研究——以天津中醫(yī)藥大學為例.pdf

1、精品課程項目在我國高等學校學生數(shù)量急劇增加，高等教育資源緊張、高等教育質(zhì)量必須提高的大背景下應運而生。它以國家精品課程為代表，定義為具有一流教師、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程是指具有特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程。經(jīng)過數(shù)年實踐，精品課程建設(shè)已經(jīng)取得了明顯成效。然而，精品課程仍然存在重評審、輕共享，重要求、輕服務(wù)，重立項、輕管理的問題。為了使精品課程持續(xù)發(fā)揮作用，必須解決這些問題。
　

2、　 本文綜合運用文獻法、訪談法、個案研究法對精品課程建設(shè)中的各個環(huán)節(jié)加以研究。筆者在明確精品課程哲學、管理學、教育學三大理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，梳理了精品課程發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)了精品課程規(guī)模大、可持續(xù)發(fā)展性強、公益性三大特征，總結(jié)了精品課程重評審、輕共享，重要求、輕服務(wù)，重立項、輕管理的問題，分析導致精品課程存在前述問題的因為主要源于精品課程管理反饋等環(huán)節(jié)缺失、精品課程本身缺少反思性知識傳授、精品課程建設(shè)者對知識產(chǎn)權(quán)的顧慮三方面。