高校精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究.pdf

1、隨著教育信息化進(jìn)程的加快，精品課程網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的重要組成部分。然而，作為一個(gè)相對(duì)嶄新的領(lǐng)域，目前的精品課程網(wǎng)站建設(shè)還處于起步階段，網(wǎng)站數(shù)量多、種類雜，質(zhì)量參差不齊，因此，對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。本研究通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)高校精品課程網(wǎng)站發(fā)展和評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站評(píng)價(jià)的模式和方法，嘗試提出一套適合我國(guó)國(guó)情的高校精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。首先，通過(guò)對(duì)參與高校精品課程開(kāi)發(fā)的教師和網(wǎng)站技

2、術(shù)開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)提出的指標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行篩選和修訂，并應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)中的層次分析法確定一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。然后，用制定的高校精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系嘗試性地對(duì)我國(guó)高校的一些精品課程網(wǎng)站進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)，以驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有效性。最后，對(duì)我國(guó)高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)存在的問(wèn)題和不足，提出一些建設(shè)性的建議。 論文共分五個(gè)部分： 第一部分概述網(wǎng)站評(píng)價(jià)的相關(guān)問(wèn)題，主要是對(duì)精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)必要性、網(wǎng)站評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、研究意義

3、、思路、方法、內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行闡述。 第二部分是精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論綜述，不僅對(duì)精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)相關(guān)的概念進(jìn)行界定，并從教育評(píng)價(jià)的理論高度系統(tǒng)闡述了精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的原則和理論依據(jù)，為本體系的建立和全文的撰寫(xiě)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 第三部分是本文的重點(diǎn)，根據(jù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則和理論，在確定以精品課程教學(xué)網(wǎng)站中的網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量為評(píng)價(jià)的總體目標(biāo)，并將總體目標(biāo)分解成一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，建立起指標(biāo)體

4、系，形成評(píng)價(jià)體系總表。然后利用判斷矩陣來(lái)計(jì)算各級(jí)指標(biāo)相應(yīng)的權(quán)重分值，用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重?cái)?shù)值，最終構(gòu)建出適合我國(guó)國(guó)情的精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 第四部分是精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)際應(yīng)用，利用構(gòu)建的精品課程網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)我國(guó)高校的精品課程網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)，以驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有效性，并對(duì)網(wǎng)站建設(shè)方面存在的不足提出相應(yīng)的對(duì)策。 第五部分是總結(jié)與展望，在對(duì)本研究進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)的同時(shí)，也指出了本研究的不足之處并對(duì)后