中學(xué)作文教學(xué)中人格培養(yǎng)的情感基礎(chǔ).pdf

1、在以往的作文教學(xué)中,我們總是在關(guān)注作文方法技能、思維的訓(xùn)練,很少關(guān)注學(xué)生在作文中是否表達(dá)了自己真實(shí)的內(nèi)心,也很少有意識(shí)的利用作文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和健全的人格,在現(xiàn)在的中學(xué)作文教學(xué)中,作文功利化、模式化、庸俗化和神秘化的現(xiàn)象還大量存在,從而導(dǎo)致了作文教學(xué)中學(xué)生人文分離的現(xiàn)象嚴(yán)重。這里有個(gè)別教師的教育觀念和品行的因?yàn)?、有社?huì)一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響、也和我國(guó)長(zhǎng)期忽略個(gè)人情感的傳統(tǒng)文化根源有關(guān)。這個(gè)問(wèn)題必須引起我們的高度重視。中國(guó)古代的

2、文論歷來(lái)講求“人文合一”,人品和文品相互促進(jìn)。中學(xué)階段是一個(gè)人形成健全人格的“關(guān)鍵期”。教師在作文教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的觀察、感受、思考、選材、立意,領(lǐng)悟生活中的真、善、美,養(yǎng)成說(shuō)真話,抒真情,做真人的習(xí)慣,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的能力,達(dá)到“作文”與“做人”的良性互動(dòng),這將對(duì)形成學(xué)生良好的思想品德和健康的情感,逐步樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
　　 本文針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,缺乏真情實(shí)感,喪

3、失真我的現(xiàn)象,分析了寫(xiě)作中出現(xiàn)的人格危機(jī)的癥結(jié),應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)的原理,著重從情感方面來(lái)探尋解決這一問(wèn)題的途徑和方法,指出在作文教學(xué)中情感是作文教學(xué)中培養(yǎng)人格的基礎(chǔ)。具體來(lái)講,就是要更新作文觀念,開(kāi)放作文環(huán)境,建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的作文教學(xué)情感網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮教師的情感導(dǎo)向作用,以健康的情感為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。研究的目的通過(guò)寫(xiě)作中情感教育的不足,導(dǎo)致學(xué)生人格危機(jī)的分析和研究,揭示出情感對(duì)寫(xiě)作、對(duì)人格培養(yǎng)的重要意義,以便在