高中學(xué)生對化學(xué)教師期望感知的研究.pdf

1、教育是一項復(fù)雜的社會活動,諸多因素影響著學(xué)習(xí)成效。除卻學(xué)科知識、教學(xué)技能等方面因素外,不可否認(rèn),在情感領(lǐng)域中的教師期望,也是影響教學(xué)有效性的一個重要方面。在是當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下,更加重視教師的情感教育過程,促使人們進(jìn)一步思考學(xué)校教育中教師對學(xué)生的期望及其效應(yīng)。
　　 本研究基于自然、真實和常態(tài)的課堂教學(xué)環(huán)境,選擇其它研究很少涉及到的高中學(xué)生為研究對象,從學(xué)生的角度去感知化學(xué)學(xué)科任課教師的期望。研究的主要涉及:第一,從學(xué)生角度感

2、受,在課堂學(xué)習(xí)過程中,高中化學(xué)教師的性別與教師在表達(dá)自己的期望行為之間有否存在差異性?第二,不同性別的高中學(xué)生在感知高中化學(xué)教師的期望時是否有存在差異性?第三,不同年級的高中學(xué)生感知到高中化學(xué)教師期望的有否存在差異性?第四,不同化學(xué)學(xué)習(xí)水平的高中學(xué)生感知高中化學(xué)教師期望有否存在差異性?
　　 運用量表調(diào)查和訪談?wù){(diào)查,調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析后,得出以下研究結(jié)論:
　　 不同性別的高中學(xué)生感知高中化學(xué)學(xué)科任課教師的期望的態(tài)度敏感

3、度不同；不同年級的高中學(xué)生感知高中化學(xué)學(xué)科任課教師的期望的溝通和行為是不同的。
　　 不同化學(xué)學(xué)習(xí)水平的高中學(xué)生感知高中化學(xué)學(xué)科任課教師的期望的態(tài)度是不同的；不同年級的學(xué)生化學(xué)學(xué)科自我概念是存在差別的,高三學(xué)生的學(xué)科自我概念明顯的高于其他年級的同學(xué)。
　　 基于研究結(jié)論,給教師的日常教學(xué)工作提出了:創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；及時的教學(xué)反饋；正視差異,因材施教；重視提出的問題；重視過程與發(fā)展性評價；建立良好的師生關(guān)系等6項針對性