閩臺(tái)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的比較研究.pdf

1、閩臺(tái)兩地依水相隔,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著兩岸關(guān)系的好轉(zhuǎn),大三通的開(kāi)通,臺(tái)灣與大陸三十多個(gè)城市直航,“兩岸一同生活圈”已成為現(xiàn)實(shí)。閩臺(tái)兩地之間的交流逐漸由民間走向政府,正式合作交流是今后兩岸交流的主要方向。臺(tái)灣近現(xiàn)代教育受同本、西方國(guó)家的影響,體育學(xué)碩士研究生教育起步早,發(fā)展快,目前處于先進(jìn)水平。而福建體育學(xué)碩士研究生教育以福建師范大學(xué)為突出,培養(yǎng)水平在全國(guó)也處于領(lǐng)先地位,但是福建全省的體育學(xué)碩士研究生教育開(kāi)展情況不容樂(lè)觀,還處于發(fā)展階段。因

2、此,借助福建對(duì)臺(tái)研究?jī)?yōu)勢(shì),對(duì)閩臺(tái)兩地體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)進(jìn)行比較研究,可以增進(jìn)相互了解、加快兩岸合作培養(yǎng)學(xué)生步伐,促進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一,提高中華民族教育水平,特別是對(duì)加快福建體育學(xué)碩士生教育的發(fā)展、提高教學(xué)素質(zhì)具有積極意義。
　　 本文采用文獻(xiàn)資料法、比較法、邏輯分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等主要研究方法對(duì)閩臺(tái)體育學(xué)碩士生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的比較分析,結(jié)果表明：⑴福建省招生方式以公費(fèi)為主;臺(tái)灣為自費(fèi)。福建招生考試更加公正;臺(tái)灣高

3、校的自主招生權(quán)更大。實(shí)踐調(diào)查顯示:取得高學(xué)歷增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)資本及謀求更高發(fā)展是閩臺(tái)兩地學(xué)生最主要的考研目的;臺(tái)灣的校園學(xué)術(shù)氛圍良好,但其就業(yè)壓力高于福建。⑵福建體育學(xué)碩士研究生招生規(guī)模小,專(zhuān)業(yè)設(shè)置及研究方向理論成熟、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng);臺(tái)灣體育學(xué)碩士研究生招生規(guī)模大,專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)混亂、設(shè)置的領(lǐng)域跨度寬泛,研究方向劃分以就業(yè)方向?yàn)橄葘?dǎo)。兩地不同的教育背景、學(xué)科設(shè)置及教育理念與此現(xiàn)象有密切關(guān)系。⑶福建省體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置空泛,與社會(huì)需求存在偏差;

4、臺(tái)灣的培養(yǎng)目標(biāo)制定以就業(yè)方向?yàn)槿∠?具有多樣性和個(gè)性化突出的特點(diǎn)。⑷閩臺(tái)兩地體育學(xué)碩士研究生的學(xué)習(xí)年限不同,學(xué)習(xí)年限彈性制度的執(zhí)行力度不夠。⑸閩臺(tái)兩地課程模式基本相同。福建省高校必修課多于選修課,有利于學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解;臺(tái)灣選修課多于必修課,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,選修課資源豐富。福建省開(kāi)設(shè)的課程名稱(chēng)大,內(nèi)容豐富,注重技術(shù)課程的開(kāi)設(shè);臺(tái)灣的課程名稱(chēng)小,研究專(zhuān)業(yè),注重工具課程開(kāi)設(shè)。實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn):福建碩士生從自己未來(lái)發(fā)展的角度考慮,在學(xué)習(xí)過(guò)程中

5、最注重教學(xué)實(shí)踐能力,臺(tái)灣最注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),說(shuō)明福建省碩士生未來(lái)以在教育行業(yè)中發(fā)展為主,這與我國(guó)以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式有密切關(guān)系。另外,閩臺(tái)兩地碩士生在認(rèn)為寫(xiě)作學(xué)位論文中各種課程的重要性基本一致。⑹閩臺(tái)兩地體育學(xué)碩士生培養(yǎng)方式基本相同,主要以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主。閩臺(tái)兩地導(dǎo)師遴選要求高,從遴選辦法和學(xué)生對(duì)導(dǎo)師素質(zhì)的滿意程度科研發(fā)現(xiàn):福建更注重導(dǎo)師的科研能力,臺(tái)灣則以導(dǎo)師的學(xué)歷為重。另外,結(jié)果還顯示畢業(yè)生與非畢業(yè)生兩個(gè)群體對(duì)導(dǎo)師的人格魅力這一素質(zhì)

6、滿意度相反。⑺閩臺(tái)兩地學(xué)生完成學(xué)位論文的程序基本相同,福建還需要進(jìn)行“雙盲”通訊評(píng)審,論文答辯時(shí)間與找工作沖突。兩地體育學(xué)碩士生論文題目特點(diǎn)符合兩地各自的學(xué)術(shù)特點(diǎn)。⑻閩臺(tái)兩地的培養(yǎng)評(píng)價(jià)與淘汰機(jī)制基本相同,但并不完善。其中,福建省課程考核方式以閉卷考試為主;臺(tái)灣則以授課教師自行決定,形式多樣。⑼福建省體育學(xué)碩士生就業(yè)去向以從事教育、科研為主;臺(tái)灣碩士生就業(yè)出路多元化。實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)福建碩士生重社會(huì)關(guān)系、輕學(xué)業(yè)成績(jī)現(xiàn)象較臺(tái)灣嚴(yán)重,社會(huì)關(guān)系、求

7、職資訊等非學(xué)術(shù)型就業(yè)能力成為兩地碩士生就業(yè)的最大問(wèn)題,福建碩士生面對(duì)就業(yè)更加重視自己的教學(xué)能力,教育行業(yè)是主要方向;臺(tái)灣更注重自己的社會(huì)實(shí)踐能力,就業(yè)去向多樣。雖然兩地的教育體制存在差異,但教育的本質(zhì)是相同的,結(jié)合本文的研究結(jié)果,建議：①端正就業(yè)認(rèn)識(shí),加強(qiáng)思想。結(jié)合社會(huì)需求,逐步調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生教師技能的同時(shí)不斷調(diào)整課程類(lèi)型比例,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)及求職技能培訓(xùn)。結(jié)合院校師資及學(xué)源實(shí)際情況,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)年限彈性制度。②根據(jù)學(xué)生