體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的路徑研究.pdf

1、迎接當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)需要大量高素質(zhì)的人才，人才的競爭已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)、科技、軍事競爭的核心。如何提高我國人才的素質(zhì)，增強(qiáng)國際競爭力，已成為廣大教育工作者深入思考的問題?；A(chǔ)教育是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)人才的搖籃，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。體育這門學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)特別是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有獨(dú)特的作用。 本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，試圖完善體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力的基本

2、理論，剖析當(dāng)前體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，分析學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)成因素以及影響因素，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的路徑。 文章從能力的內(nèi)涵入手，經(jīng)過歸納、分析，提出了體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力的概念，并且揭示了體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力是由七個(gè)系列、三十四項(xiàng)因素所組成的基本結(jié)構(gòu)。 自2002年以來，體育教育專業(yè)本科學(xué)生品德教育能力、體育教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、體育科研能力與專家要求還有一定差距，而體育社會(huì)活動(dòng)能力、掌握

3、運(yùn)用工具能力和體育保健能力比專家要求的好，但與其他專業(yè)相比，差距較為明顯，并且各項(xiàng)實(shí)踐能力發(fā)展不均衡。探究影響實(shí)踐能力發(fā)展的原因，主要是：受學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度的影響，受教師的體育教學(xué)思想、教學(xué)觀念、敬業(yè)精神、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教師的自身能力的影響，還受課程設(shè)置、場地、設(shè)備、器材、實(shí)踐能力評價(jià)體系、體育課考試制度和方法以及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性的影響。 本研究結(jié)合體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀開展了“培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力的研

4、究”工作，旨在通過比較深入的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，探索提高體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效教學(xué)方法與路徑。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)意義，并對實(shí)踐能力的內(nèi)涵進(jìn)行了一定程度上的揭示。特別是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以馬克思主義認(rèn)識(shí)論、腦科學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)論等為理論依據(jù)，從體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)策略，并從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了較為深刻的闡釋。作者大膽提出運(yùn)用時(shí)間序列路徑、內(nèi)容序列路徑和行動(dòng)研究路徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能