湖北省十堰市城鄉(xiāng)英語教學(xué)差別及均衡對策研究.pdf

1、本文分別對湖北省十堰市城區(qū)及農(nóng)村幾所極具典型性的初中、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查，并對有關(guān)數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。通過對湖北省十堰市中小學(xué)英語教育歷史與現(xiàn)狀的調(diào)查，參考相關(guān)研究成果及政策文件，對十堰地區(qū)中小學(xué)英語教育發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，總結(jié)了十堰地區(qū)中小學(xué)英語教育的歷史特點、地區(qū)特點：小學(xué)英語教育起步較晚，且學(xué)校之間，特別是城市中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)之間教育歷史與現(xiàn)狀相差懸殊。 經(jīng)過抽樣和調(diào)查分析，得出了十堰地區(qū)中小學(xué)英語教育在城鄉(xiāng)

2、間存在著非均衡發(fā)展狀況的結(jié)論：就城鄉(xiāng)間比較來看，中小學(xué)英語教育存在著較嚴重的不均衡現(xiàn)象，無論是教學(xué)條件還是師資的質(zhì)量與數(shù)量方面，農(nóng)村中小學(xué)都處于明顯的弱勢地位，由此造成了農(nóng)村中小學(xué)英語教育質(zhì)量與城市之間的巨大落差。總的來看，按照不同學(xué)校失衡的特點可以把學(xué)校分為師資隊伍失衡型、教學(xué)內(nèi)容及方法失衡型、教學(xué)硬件條件失衡型3種失衡類型。 造成這些失衡現(xiàn)狀的原因具體有觀念、歷史、經(jīng)濟、制度和政策等多方面因素。據(jù)此，本文構(gòu)建了以資金保障、師