中學語文教學與信息技術(shù)整合研究.pdf

1、多媒體網(wǎng)絡教學化繁為簡、化抽象為具體的功能給語文課堂教學改革注入了新的活力，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學模式提供了新的思路，為建立新型語文課堂教學模式奠定了基礎(chǔ)。信息化語文教學可以提高教學效率，使閱讀、寫作、口語等語文教學內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下更高效、更深刻地內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、協(xié)作學習、研究性學習得以真正實現(xiàn)。為實現(xiàn)這一教育目的，本文對信息技術(shù)支持下多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境中語文

2、學科教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用，評價和管理等進行了深入的研究和探討。 首先，探討中學語文教學與信息技術(shù)整合的可行性，從分析信息技術(shù)和語文學科本身的特點出發(fā)，尋找雙方最佳的契合點，使其在科學的理論依據(jù)支撐下有目的有計劃地操作執(zhí)行。其次，信息素養(yǎng)作為一種高級認知技能，同批判性思維和解決問題的能力結(jié)合在一起，是學生自主學習和進行知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以信息技術(shù)應有機地融合到語文學科教學中去，而不是局限在“媒體論”階段，把信息

3、技術(shù)看作是語文教師“機灌”的工具。為此，本文從技術(shù)環(huán)境、課堂教學以及信息資源三個方面對信息化語文教學過程中的誤區(qū)進行了闡述分析，并嘗試提出一些教學建議和糾正措施，力求引起語文教師的反思，達到有效的信息化語文教學。最后，本文提出了中學語文教學與信息技術(shù)整合的基本模式：教學內(nèi)容問題化、教學過程探究化、教學活動網(wǎng)絡化、教學結(jié)果創(chuàng)新化，并通過列舉一些具體的信息化語文教學示例，從理論與實踐兩方面論述了這一模式的具體表現(xiàn)形態(tài)，力求為中學語文信息化教