普通高中發(fā)展性教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)研究——以鞍山市第二十四中學(xué)為研究個(gè)案.pdf

1、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技是第一生產(chǎn)力已是全球共識(shí)。要想在科學(xué)技術(shù)方面立足世界之顛，關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。人才的培養(yǎng)在教育，教育的關(guān)鍵在教師。社會(huì)需要更好的教師以提高民族素養(yǎng)，從而興國(guó)安邦。然而什么樣的教師才是好教師，如何科學(xué)的評(píng)價(jià)教師，以此充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，促進(jìn)專業(yè)教師不斷發(fā)展，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展面臨的重要課題。有許多國(guó)家把教育評(píng)價(jià)作為完善教育政策方案、改革教育管理體制制度、核定教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)效果，評(píng)定個(gè)人工作績(jī)效，提高教育質(zhì)

2、量的手段。近年來(lái)，我國(guó)隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和中小學(xué)課程改革的不斷深入。呼喚有智慧的教育、培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生已成為時(shí)代教育改革和發(fā)展的主旋律。然而，現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度在某種程度上引導(dǎo)教師不從根本上思考自己的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，窒息了教師內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展的愿望、需求和動(dòng)力，進(jìn)而造成整個(gè)教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的遲緩和落后。因此，必須改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度。 該研究在對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)行教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)才存在明顯缺陷和不足之際，大力倡導(dǎo)在普通高中推行發(fā)展性教師

3、教學(xué)行為評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)教師在教學(xué)中發(fā)展自身，弘揚(yáng)個(gè)性。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以最大限度地尊重教師的個(gè)體，滿足教師發(fā)展自我的迫切需要，使教師的工作熱情和積極性空前高漲，自然也就能夠?qū)崿F(xiàn)大面積全面提高教育質(zhì)量的目的。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制還可以促成教師與學(xué)校利益的融合，縮小教師心態(tài)和學(xué)校氛圍的差距。可以斷言，該研究將對(duì)鞍山市深入開展普通高中發(fā)展性教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)有不可小視的重要意義。 該文研究共分六部分:第一部分是對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的反

4、思。分析現(xiàn)行教師教學(xué)的特點(diǎn)和不足;第二部分是發(fā)展性教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及理論依據(jù)。對(duì)發(fā)展性教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)作深入細(xì)致地剖析、探究;第三部分是發(fā)展性教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的原則和意義。接受發(fā)展性教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的科學(xué)性和必要性;第四部分是發(fā)展性教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。詳細(xì)說(shuō)明發(fā)展性教育評(píng)價(jià)在教學(xué)常規(guī)行為評(píng)價(jià)和教學(xué)工作成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面的具體內(nèi)容和方法;第五部分是發(fā)展性教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的實(shí)施與管理。介紹發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的具體實(shí)施步驟及各階段