對北安分局初中生在體育教學(xué)中消極情緒的心理調(diào)查研究.pdf

1、近年來，隨著人們對現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律認(rèn)識的逐步加深，人們更加關(guān)注非智力因素對教育教學(xué)的影響，關(guān)于情緒在教學(xué)中的地位與作用也日益受到關(guān)注。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生情緒狀態(tài)的優(yōu)劣直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，從而，也就直接或間接地影響到教學(xué)任務(wù)的實施與完成。教育部制訂的新體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把提高學(xué)生的心理健康水平作為一項新的價值取向，使情意、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性要求變成顯性的可觀測的行為表征。但現(xiàn)階段教學(xué)中學(xué)生消極情緒對體育教學(xué)的影響卻是不

2、爭的事實。學(xué)生的消極隋緒不但影響課堂教學(xué)，而且也極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，更有悖于促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的體育與健康課程理念。本研究采用調(diào)查法、文獻(xiàn)查閱、數(shù)理統(tǒng)計等方法，就北安分局初中生在體育教學(xué)中存在的消極情緒進(jìn)行心理調(diào)查統(tǒng)計分析，結(jié)合心理學(xué)理論，并遵照新體育與健康課程理念進(jìn)行探討。旨在揭示導(dǎo)致學(xué)生情緒障礙的主要因素，借以提高體育課堂教學(xué)效果，真正實現(xiàn)體育教學(xué)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。并對本地區(qū)的體育課堂教學(xué)提供有針