課堂焦慮因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文課堂焦慮因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響姓名：傅剛彬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)教師：杜昌忠20070801中文摘要在普通高中學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種情況，教室里～片安靜，學(xué)生們低著頭，只有為數(shù)不多的幾個(gè)人愿意站起來(lái)發(fā)言，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)仍然是“啞巴”英語(yǔ)，焦慮是影響這一現(xiàn)象存在的重要因素之一。Krashen“情感過(guò)濾假設(shè)”理論指出學(xué)習(xí)者不同的情感因素對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有影響，這種情感因素包括

2、焦慮感。由于缺乏自信或焦慮阻礙了學(xué)習(xí)者形成對(duì)語(yǔ)言形式的深刻印象，以至于學(xué)習(xí)者在交流中不能自如地對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行排列組合，這樣語(yǔ)言輸入就會(huì)受到阻礙，無(wú)法進(jìn)入語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，結(jié)果也就不能產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。這就強(qiáng)調(diào)了焦慮對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。文章通過(guò)調(diào)查，分析在普通高中的英語(yǔ)課堂中是否存在焦慮，哪些課堂中的因素影響學(xué)生產(chǎn)生焦慮。本文共分四章。第一章為引言，第二章介紹了焦慮的定義，分類。第三章綜述了兩種對(duì)于焦慮對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)所造成的影響的不同觀點(diǎn)及相關(guān)理論。第