培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自我效能感的實(shí)踐研究.pdf

1、在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的自我效能感是客觀存在的，是初中生學(xué)業(yè)成就與心理健康的良好預(yù)測(cè)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著調(diào)節(jié)和控制作用。研究表明，對(duì)學(xué)生的自我效能感進(jìn)行培育是有效的。因此研究從中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在文獻(xiàn)綜述和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制出一套信、效度較高的中學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感量表。通過問卷對(duì)初中生的數(shù)學(xué)自我效能感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，得到以下結(jié)論：1.初中生數(shù)學(xué)自我效能感存在學(xué)校類型差異。2.初中生數(shù)學(xué)自我效能感不存在性別差異。3.初

2、中生數(shù)學(xué)自我效能感與其數(shù)學(xué)成績(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系。 在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)情況而言，初中生不會(huì)判斷自己的數(shù)學(xué)能力與任務(wù)之間的關(guān)系。因此本研究針對(duì)影響數(shù)學(xué)自我效能感的形成與改變的四方面因素：成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸導(dǎo)、情緒反應(yīng)，從非認(rèn)知策略、歸因策略、學(xué)習(xí)策略三個(gè)方面制定了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自我效能感的教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上，開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并取得了一定的成效。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：1.數(shù)學(xué)自我效能感薄弱學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)可以被提高。2.中等