有地方特色的“生物多樣性及其保護”校本課程開發(fā)的研究.pdf

1、在最新一輪的基礎教育課程改革中，校本課程作為實實在在的選修課程，開始走進實際的學生課程之中。有地方特色的“生物多樣性及其保護”校本課程開發(fā)的研究旨在為本校開發(fā)出一門比較完善的生物學校本課程，并期望通過本研究能為高中生物教師提供具體有關于“生物多樣性及其保護”校本課程的教學實踐案例，在操作層面上能提供一些思路和可參考的經驗，以便更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，使新課程順利實施而且有效地進行。 本研究是在對校本課程、校本課程的開

2、發(fā)和課程資源的要義認識的基礎上，分析了高中生物學校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀，并指明本研究中校本課程開發(fā)的方向。本研究是以衢州二中“生物多樣性及其保護”校本課程開發(fā)的研究作為實踐研究的。在研究過程中，著重探討了高中生物教師如何比較合理地利用高中生物教材中適合學生繼續(xù)研究學習的內容和有地方特色的課程資源開發(fā)出適合學生的生物學校本課程。本研究的核心內容是首先從理論上分析高中生物學校本課程開發(fā)的程序的可行性與高中生物學校本課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)建立的原則、

3、方法等，然后以衢州二中“生物多樣性及其保護”校本課程開發(fā)進行實踐研究。 “生物多樣性及其保護”校本課程是本研究的直接研究成果，可以為本校以后開展生物學科的校本課程提供具體的課程內容。實踐研究表明，本研究有助于教師深入理解新課程標準的基本理念，有助于教師學習和掌握校本課程開發(fā)和實施的具體環(huán)節(jié)，有利于提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平等。通過本研究中有關課題的具體實施，有助于提高學生科學的探究能力和合作意識，使學生更加熱愛自己的學校和家鄉(xiāng)