高職生英語閱讀策略的使用和培訓(xùn)研究.pdf

1、閱讀是語言學(xué)習(xí)中獲取語言知識(shí)的主要途徑，提高學(xué)生的閱讀水平一直是英語教學(xué)的首要任務(wù)之一；閱讀策略指語言學(xué)習(xí)者在閱讀過程中為達(dá)到最佳閱讀理解所使用的策略。關(guān)于閱讀策略的研究表明在閱讀過程中有效的策略使用對(duì)閱讀理解起著重要的作用。在我國，此類研究多數(shù)以英語專業(yè)的本科學(xué)生為研究對(duì)象，以非英語專業(yè)高職學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的研究報(bào)告并不多。本研究以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，主要通過問卷調(diào)查、閱讀測(cè)試以及訪談獲得研究數(shù)據(jù)，具體探討以

2、下幾個(gè)問題：1)高職生在英語閱讀中閱讀策略的使用狀況；2)閱讀能力強(qiáng)與閱讀能力弱的學(xué)生在閱讀策略使用上的異同點(diǎn)；3)閱讀理解能否通過策略培訓(xùn)得以提高。研究對(duì)象分屬兩個(gè)班，一班為實(shí)驗(yàn)組(n=43)，一班為控制組(n=42)，由同一位老師執(zhí)教。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生接受為期十一周的閱讀策略培訓(xùn)，控制組沒有接受專門的閱讀策略培訓(xùn)。 通過研究我們發(fā)現(xiàn)：閱讀能力強(qiáng)與閱讀弱的學(xué)生在閱讀過程中都有不同程度地使用閱讀策略；通過前側(cè)可以看出兩組學(xué)生在使用策