“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”的德育功能研究——以《金華市初中學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》為例.pdf

1、新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，要求建立以“成長(zhǎng)記錄”為載體的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，同時(shí)積極發(fā)揮成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)的教育功能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。根據(jù)這一理念和相關(guān)文件的要求，各地相繼創(chuàng)建了“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”。就初中階段而言，在做好“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”輔助初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)上，也開(kāi)始關(guān)注其教育功能的發(fā)揮。由于“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”內(nèi)容的構(gòu)成富含德育素材，因而可以通過(guò)一定的途徑、方法，使其德育功能得以有效發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、 本研究以《金華市初中學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其具備的德育價(jià)值進(jìn)行分析，然后在梳理了各實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)揮“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”德育功能的各類案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了發(fā)揮“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”德育功能的實(shí)施系統(tǒng)，以期幫助更多的學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)切實(shí)掌握相應(yīng)的操作路徑，更好地為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。 全文共分五個(gè)部分：第一部分--導(dǎo)論；第二部分--“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”的德育價(jià)值分析；第三部分--“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”德育功能發(fā)揮的案例分享；第四部分--“

3、成長(zhǎng)記錄冊(cè)”德育功能發(fā)揮的操作系統(tǒng)；第五部分--“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”德育功能發(fā)揮的支持系統(tǒng)。 導(dǎo)論部分說(shuō)明了研究的緣起，綜述了當(dāng)前研究的現(xiàn)狀與局限，以及選擇《金華市初中學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》作為研究對(duì)象基本理由，進(jìn)而說(shuō)明研究的基本思路和觀點(diǎn)。第二部分主要從“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”的內(nèi)容、使用過(guò)程、評(píng)價(jià)三方面所含有的德育價(jià)值進(jìn)行分析，闡明其可以作為德育載體，對(duì)學(xué)生實(shí)施相關(guān)影響，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，其中構(gòu)建了有關(guān)與自身關(guān)系；有關(guān)與他人關(guān)系；有關(guān)與集體及社

4、會(huì)關(guān)系；有關(guān)與自然關(guān)系的德育內(nèi)容構(gòu)成體系分析框架，并以此框架為工具，從四個(gè)緯度梳理出了《金華市初中學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的德育內(nèi)容，以更好地說(shuō)明其具備德育功能的前提條件。第三部分通過(guò)收集“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”德育功能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮的系列案例，具體包括“學(xué)校主題德育活動(dòng)中的德育功能”、“教師對(duì)‘成長(zhǎng)記錄冊(cè)’德育功能的解讀”、“班級(jí)專題德育活動(dòng)中的德育功能”、“個(gè)體教育中的德育功能”、“學(xué)生的自我教育功能”、“家校合作中的德育功能”六類案例，對(duì)這些案例