河北省普通高校公共體育散打課開展現狀調查研究.pdf

1、自2002年教育部頒布新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》以來，散打運動就以其獨特的項目優(yōu)勢與符合要求的體育課程特點進入到了普通高校公共體育教學中，經過近十年的發(fā)展，已基本形成了較為穩(wěn)固的散打課開展模式。河北身為全國“武術之鄉(xiāng)”理應加大對散打這項民族傳統(tǒng)體育運動的開展力度，調查與研究河北省普通高校公共體育散打課的開展情況，并從中發(fā)現問題，進而提出發(fā)展對策，可以更好的促進武術之鄉(xiāng)普通高校公共體育散打課的開展。
　　 本研究

2、利用文獻法、調查法與數理統(tǒng)計法對河北省普通高校開展公共體育散打課的現狀進行了調查分析與研究，共隨機抽取河北省41所普通高校，即本科15所，?？?6所，并向其中的41位主管體育教學領導、217位教師、780名學生發(fā)放了調查問卷，通過問卷反饋的數據結果，對現狀進行總結與分析。此外，還訪談與咨詢多位專家學者，在現狀的基礎上對河北省普通高校公共體育散打課的發(fā)展提出了一些對策。具體研究結果及結論如下：
　　 1）河北省普通高校公共體育的散

3、打課開課率較低，尤為專科院校。整體開設趨勢平穩(wěn)，但遞增速度較慢。河北省與我國其他省份相比較，散打課開設情況較滯后。
　　 2）河北省普通高校公共體育開展散打課的整體氛圍與基礎很好。大部分領導與教師認為河北省普通高校公體適合與必要開設散打課程。領導、一般體育教師與學生對散打運動的了解程度普遍不高，有少數在認知上存在誤區(qū)。領導、教師與學生多數認為學練散打一般不會發(fā)生傷害事故。
　　 3）散打師資隊伍較為年輕化，高級職稱教師偏

4、少，學歷分布較為均勻合理。教師科研能力偏低。散打專業(yè)出身教師和女性散打教師少。教師對散打競賽規(guī)則的了解程度良好，但半數教師無裁判等級資格。當前師資不易或不能滿足正常散打課程教學任務。
　　 4）散打課教學目標有忽略體驗健身、培養(yǎng)鍛煉習慣意義的趨向，教學方法處于改革發(fā)展階段，教學內容有些并不是學生最想學的，學生對所教授的部分散打教學內容并不能很好掌握。散打理論課教學內容不固定且與各院校實際情況相聯(lián)系，少數院校未開設散打理論課。散打

5、教師的教學能力不均衡，教材不完全適用于散打課教學，散打課考核內容忽略對學生個體進步程度的過程評價，評價方式主要是教師自行評定，考核時間主要為學期末進行一次考評。
　　 5）多數學生都喜歡與愿意學練散打，男生對散打的認可程度明顯高于女生。學生對散打課程的學習興趣較高，學習動機明確、端正，僅有少數學生在動機選擇上存在誤區(qū)。多數學生是被迫放棄選修散打，而非主動放棄。學生未選修散打課程的原因主要是因為性別之間的差異與個性需要。
　

6、　 6）多數院校沒有散打教學專用場地且都安排在室外進行教學，教學場地類型多為硬面。調查院校都擁有散打教學器材，但相對來說具備散打護具的院校較少。
　　 7）河北省普通高校公體散打課發(fā)展對策：1.以散打課程開展為核心，以學生、領導、散打教師為主體，以武術相關教師為前提，以一般體育教師為銜接，構建起河北省普通高校公共體育散打課發(fā)展良性循環(huán)網。2.相關部門給予支持和重視，進一步引導與促進散打課程的開展。3.加強散打運動宣傳力度，選取