新世紀需要智能型語文教師.pdf

1、Y 新世紀索要智能型語文教師新世紀需要智能型語文教師研 究 生: 戰(zhàn)海林指導(dǎo)教師: 吳 德升專 業(yè): 課程與教學(xué) 論( 中文 )中文摘要:本文 針對中學(xué) 語文 教學(xué)存在的問 題和 新世紀對中 學(xué)語文 教師的 要求，關(guān)注現(xiàn)實的中 學(xué)語文 教育， 總結(jié) 語文 教學(xué)的經(jīng) 臉， 提出 并 論證了 適應(yīng)新世紀 發(fā)展銘 要的中 李 語文教師 應(yīng) 該是具 有多 素質(zhì)的智能 型復(fù)合人才的觀點. 行文以 發(fā)展的眼光、 開 放的思想， 從全 新的角 度探討

2、了 新世 紀 智能 型 語文 教師 所 應(yīng) 具 備的素 質(zhì) 及如 何 具 備 這些素 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 途徑. 關(guān) 健詞: 智能型 語文 教師 素 質(zhì)教育 語文 教學(xué)引 言2 1 世紀是 一個充 滿竟?fàn)?和挑戰(zhàn)的時 代， 世界 將進入一個以 知識 和技術(shù)不斷 創(chuàng)新為 基 礎(chǔ)的 知識經(jīng)濟時代， 在這個時 代一個國 家， 一 個民 族， 一 個地區(qū)的 經(jīng)濟發(fā) 展。 財富的增 長， 將越來越主要 取決于 或依 賴于知識生 產(chǎn)的 水平、 知 識進

3、步的 程度及知 識創(chuàng)新的 能力。 諸多的 學(xué) 者強調(diào)擁 有知識， 學(xué)會獲取知 識， 尊重知識以 及 整個社會的 知識程度的不斷 提 高， 不僅是 經(jīng)濟發(fā)展的 結(jié)果，而且是 知識經(jīng)濟本身的重 要特征。由 于 知識經(jīng) 濟的 本質(zhì) 特 征對勞 動者的素質(zhì)、 人才的 質(zhì)量 提出了 高 于任何時代的 新要求， 要適應(yīng)知識 經(jīng)濟時 代的 新要 求， 就要堅定 不移 地全面推 進素質(zhì)教育。 那么 語文教育面對新 世紀如何 改革? 發(fā)揮 語文 學(xué)科的重

4、 要作 用， 培養(yǎng)適應(yīng) 新世紀的人 才， 教師 是關(guān)鍵性因素。從2 0 世紀5 0 年代 起， 特別是 近 1 0 年來， 人 文素質(zhì)問 題己 引 起全球范圍的 重視。 人 文 素 質(zhì)教 育是語文教學(xué)的 重要內(nèi) 容， 是 語文教 學(xué)不 可缺少的重要組成部分， 是我國 學(xué)生 素 質(zhì)教育的必需。 因而 整個社會對教師的要求 越來越高， 對語文教師素 質(zhì)的 要求更高。但是， 面對 2 1 世紀， 我們的語文教育， 語文教學(xué)改革， 還滯后于時代

5、的發(fā)展， 存在 諸 多 問 題， 因 而， 應(yīng) 盡快 扭 轉(zhuǎn) 這 一局 面， 刻 不 容 緩。 1 9 9 9 年1 2 月“ 2 1 世 紀中 小 學(xué) 語 文 教育座 談會” 的召開 證明了 這一點。 當(dāng) 然語文 教學(xué)問 題的 存在原因是多 方面的， 但語文 教師的 素 質(zhì)問 題是不可忽視的 重要因 素。一 、語文教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析( 一) 素質(zhì)教育、 經(jīng)濟時代對語文教師素質(zhì)的 要求新的 世紀已 經(jīng)到來， 新的形 勢、 新的 情況對語

6、 文教學(xué)、 教師 提出了 更高的 要 求和新- r =新世紀需要智能型語文教師發(fā) 展創(chuàng)意 化~ 一 - 經(jīng)濟的 發(fā)展，財富的 增長 主 要 依賴于一個民 族的 創(chuàng)新意識 和創(chuàng) 造能力。競 爭隱形化— 經(jīng)濟的 竟?fàn)幹饕揽?制定 有效的 競爭戰(zhàn)略 和策略， 依 靠競爭者良 好 的心理素質(zhì)，依靠企業(yè)良 好的整體形象等柔性手段取得競爭的勝利。就 業(yè)學(xué)歷化 — 勞 動崗 位對知識的要 求越來越高， 需 要所 有勞動者接受相應(yīng)的系統(tǒng) 知識教育，

7、并不斷提高受教育的程度。 為了 迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)， 各國都在制定相應(yīng)對策， 加大 教 育投入， 加快 教育改革步伐， 注重 人才培養(yǎng)， 實 現(xiàn)現(xiàn)代化， 這一切的實現(xiàn)，需要 各類各級高素質(zhì)的教師，因而教師素質(zhì)的提高己勢在必行， 而從事基礎(chǔ)教育中語文教育 的教師也毫不例外。a 中國 入世之后， 教育、 教 師面臨著國際的 挑戰(zhàn)。 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人 才將成為 加入W T 。 之 后中 國 教 育 面臨 的 首 要 任 務(wù)， 創(chuàng)新 精 神不

8、 單 是 一 種能 力， 它義 是 一 種時 代精 神，是一個時代的人格特征。保護并激發(fā)每個孩子與生俱來的 創(chuàng)造源泉，培養(yǎng)和鍛煉他 們的 創(chuàng)造意識， 應(yīng)該成為中國教師的一個鮮明的教育理念。首先， 加入W T O將進一步加快社 會的 現(xiàn)代化 進程， 大 量超文本的 信息將通過各 種媒 介充斥社會，會大大拓展一 代人的學(xué)習(xí) 與交往空間。 對教師的功能與作用是 一 個挑戰(zhàn)。 其次， 在兩代人面臨的歷史性變化面前， 他們憑著對新文化的敏感， 認

9、同及自 身接受能 力的優(yōu)勢， 會比 我們更能接受它，到國外讀書或進入外資 舉辦的學(xué)校也將成為一種新的 選擇， 教師的權(quán)威將受到挑戰(zhàn)。 最后，人才流動全球化和人才標準化、國際化會使我們 的學(xué)生以 一種新的眼光來看待教育，因此對教師提出 全新的要求。學(xué)富五車可能不再是 學(xué)問 的唯一象征，人生的經(jīng)驗有時會成為創(chuàng)新的羈絆。熟練地掌握外語和計算機可能是 未來教師的 基本條 件。 那么， 我們的 語文教師如何面對入 世的 挑戰(zhàn)呢?( 二) 從 語文

10、 教學(xué)的 現(xiàn)狀看語文 教師的 素質(zhì)近2 0 年來， 語文 教育改 革取得了 令人欣喜 的成果， 涌現(xiàn)了 于 漪、 錢夢 龍、寧鴻 彬、 魏書生、 歐陽代娜等為代表的一批語文教育改革專家， 出 版了一批頗有見地的語文專著， 編寫了1 0 多種各具特色的語文教材，中學(xué)生的中考、 會考成績逐年提高，中學(xué)生的聽、 說、 讀、 寫能力和思 維能力不斷發(fā)展。但是，目 前語文 教育質(zhì)量還不能 令人 滿意，學(xué) 生 的語文基本素質(zhì)不夠高， 語文教師的總體

11、素質(zhì)尤待提高。1 .語文教學(xué) 模式 單一、 怪化教師在講解、分析每篇文章常常按照介紹作者、背景、分段、概括段落大意、概 括中 心思想、 解釋字詞等程序進行， 無論講什么體裁的 都是如此。語文教師本身對此深 感厭倦，卻無力擺脫其束縛;處在成長時期的充滿生 機和活力的學(xué)生更是倍受折磨 不 堪言。 這種教學(xué) 模式中 表現(xiàn)突出的 是教師的 主 動和學(xué)生的 被動 苦便無法創(chuàng)造新的語文教學(xué)形式， 便無法使學(xué)習(xí)者多方面素質(zhì)通過語文教學(xué)獲得健康有益 的