信息呈現(xiàn)方式對多媒體學習效果的影響——以英語詞匯為例的實驗研究.pdf

1、運用認知理論指導多媒體教學設計以達到教學效果的最優(yōu)化是現(xiàn)代化教學的迫切需要。本研究將不同媒體組合方式與對材料的教學設計相結(jié)合，以英語詞匯的學習為例，探討信息呈現(xiàn)方式對多媒體學習效果的影響，以期為多媒體教學材料設計提供一些實踐依據(jù)，或為多媒體學習者提供一些有益的建議。 本研究設計了兩個實驗，分別對信息呈現(xiàn)方式的兩個因素對多媒體學習效果的影響進行了考察。通過實驗結(jié)果分析，得到以下結(jié)論： 1.在單詞文本中單獨加入讀音不能明顯促

2、進英語單詞的加工和學習。在視覺學習材料中單獨加入聲音因素不能取得較好的多媒體學習效果。 2.在文本形式呈現(xiàn)的單詞中單獨加入與材料相關(guān)的圖片能夠明顯促進英語單詞的加工和學習。圖片因素能夠較好地促進初中學生對英語單詞的理解和加工。 3.在文本+讀音+圖片的多媒體組合條件下英語單詞的加工和學習效果最好。即多重表征的多媒體信息呈現(xiàn)方式能夠有效地提高學習者對材料的學習效果。 4.文本+讀音+圖片多重表征組合呈現(xiàn)方式的效果在