高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究.pdf

1、在我國普通高校連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列相關(guān)問題的背景下，教育質(zhì)量成為了人們討論的焦點問題。在高校，課堂教學(xué)仍是實施教育的主渠道，其質(zhì)量在很大程度上反映并決定著高校的教育質(zhì)量，其中，教師的課堂教學(xué)是最為重要的環(huán)節(jié)，它決定著人才培養(yǎng)的水平，影響著教師和學(xué)生的生命質(zhì)量。因此，高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價對于推動教師改進(jìn)教學(xué)、提高高校教育質(zhì)量有著十分重要的意義。高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價包含諸多方面，本文研究的重點是全國普通高校文史類課堂中，本、?？?/p>

2、學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價。 開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價的意義在于完善高校課堂教學(xué)評價、拓展高校教師管理理論、提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量。文獻(xiàn)綜述主要包含了評價特點研究、評價類型研究、評價作用研究、評價主體研究、評價內(nèi)容研究。文章明確了課堂教學(xué)、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生評教、評價指標(biāo)體系等五個主要概念。 研究的理論綜述分析了評價目的和功能、評價過程與模式、評價結(jié)果的呈現(xiàn)以及評價指標(biāo)體系，總結(jié)了我國教學(xué)評價的可喜成果，也